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    2024年钱塘湖春行教案导入(3篇)

    栏目:三号文库 来源:网络 作者:紫云飞舞 时间:2024-06-27 16:08:45 下载.docx文档

    作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

    钱塘湖春行教案导入篇一

    教学目标:1、有感情的朗读诵背全诗。

    2、品味语言,体会诗的意境。

    3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

    4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。

    重点难点:1、有感情的朗读诵背全诗。?2、品味语言,体会诗的意境。?

    课前准备:1、收集与春有关的资料; ?2、多媒体课件?。

    教 学

    内 容 初中七年级语文上册第三单元 《钱塘湖春行》 计划课时 1课时

    计 教学过程

    说说印象中的西湖美景及古今描绘西湖的诗句、故事。?

    1、播放课件,学生听读,要求正音、正字;2、?学生齐读;

    3、抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然);?

    4、老师范读,学生思考:

    a、划出压韵的字;

    b、分析这是一首什么体裁的古诗?

    c、找出其中的对偶句,体会其特点。

    1、谁能划出标题写了几方面内容,并说明理由;

    2、诗人说“行”,你能找出依据吗?

    师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段?

    生:早春

    师:小组自由讨论,诗中哪些景物是在描写初春的西湖?

    (学生分组讨论后自由发言)

    归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,在具体分析时,结合朱自清的《春》中春花,春草的描写。

    师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。

    钱塘湖春行教案导入篇二

    教学目标

    知识与能力

    了解诗歌的有关知识

    理解诗歌内容,领会其中所抒发的感情

    过程与方法

    有感情地反复诵读,体会古诗的意境

    教会学生欣赏诗歌的方法

    情感态度与价值观

    启发学生热爱祖国古代文化的思想感情

    提高审美能力

    教学重点 诵读、体会意境及品味语言

    教学难点 体会意境及品味语言

    教学方法 教法:启发、引导式。 学法:展示自己图画

    教学课时 一课时

    教学过程

    大家对《白娘子》的故事都很熟悉吧?我想问问大家,白娘子与许仙初次相遇在哪里啊?(答:西湖断桥)对,是西湖。风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说,还有着山川秀丽的景色。北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,那么同在杭州任过职的白居易,对西湖又有什么喜爱之情呢?今天,就让我们穿越时空的隧道,让白居易给我们做导游,进行“钱塘湖春行”,领略西湖美好的春光。

    (指一生说)

    (白板出示)白居易,字乐天,号香山居士,与李白、杜甫合称唐朝三大诗人,是唐代诗人中创作诗作最多的一个,代表作品有:《长恨歌》、《琵琶行》等。

    长庆三、四年间,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间,他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意:钱塘湖是杭州西湖的别名。

    6、下面请同学们听录音,在听读的过程中,注意听准字音、划出节奏。

    (白板出示) 钱塘湖春行

    (唐)白居易

    孤山/寺北/贾亭西, 水面/初平/云脚低。

    几处/早莺/争暖树, 谁家/新燕/啄春泥。

    乱花/渐欲/迷人眼, 浅草/才能/没马蹄。

    最爱/湖东/行不足, 绿杨/阴里/白沙堤。

    2、齐读诗歌一遍

    师: 现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在,就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗,争取能够读出情感,读出韵味。

    地点:钱塘湖 季节:春 事件:行(骑马游春)

    体裁:七言律诗(教师讲解:首联、颔联、颈联、尾联的认知)

    注:结合时代背景讲事件

    1、出示白板音乐:学生根据自己的亲身经历,把生活体验融入诗歌中去,画一画西湖春景图,(小组合作)

    2、展示

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    钱塘湖春行教案导入篇三

    钱塘湖即杭州西湖,是我国最著名的风景区之一。唐宋以来,写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生意盎然,如亲见一般,真不愧为名篇。

    问:诗人是骑马游西湖,所以诗里提到了“游踪”,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)

    问:我们说这首诗写的是早春景象。,是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)按:这是总问,以下再逐句问。

    问:“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生,湖面水位上升,与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景象。)讲:杜甫有句云“日脚下平地”,形容太阳落山;李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”,形容露水下落之状。脚,有下垂义。

    问:“几处早莺”有什么含义?(莺不多;如多,当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在,鸟儿也想晒太阳。)莺不多,燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家,“衔新泥”者,始筑巢也,可见也不多。)莺是春天的歌手,燕是春天的信使,莺燕不多,故为早春。这两句专写鸟儿。

    问:第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花,时间长了,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。)这样写,跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生,故,“浅”,也是早春景象;“没蹄”,也是暗切题中“行”字。)

    问:最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味,能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行,可是开头只指出方位,“湖东”,面积太大了,为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征,这就耐人寻味了。)

    这首诗的题意主要在一个“行”字上,“行”字写得好,才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大,行程太长,所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起,至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景;中间写游程中所见;最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,这样,读这首诗,我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

    《钱塘湖春行》教学设计

    目标:1、有感情的朗读诵背全诗。

    2、品味语言,体会诗的意境。

    3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

    4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。

    钱塘湖是西湖的别名,它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来,写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生意盎然,如亲见一般,真不愧为名篇。

    二、初读熟悉全诗:

    1、 听录音,要求学生正音正字;

    2、 生齐读;正音正字

    3、 抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)

    4、 师范读,学生思考:a、划出压韵的字;b、分析这是一首什么体裁的古诗?c、找出其中的对偶句,体会其特点。

    三、读读讲讲问问。

    问:诗人是骑马游西湖,所以诗里提到了“游踪”,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)

    问:我们说这首诗写的是早春景象。,是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)首联:诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”,写春水初生,略与堤平。“云脚低”,写白云低垂,与湖水相连,勾出了早春的轮廓。

    颔联:写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使,已开始衔泥筑巢,一片生机勃勃之势。

    颈联:写花草,着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快,看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,会产生迷乱的感觉。 (按:这是总问,以下再逐句问。)

    问:“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生,湖面水位上升,与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景象。)讲:杜甫有句云“日脚下平地”,形容太阳落山;李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”,形容露水下落之状。脚,有下垂义。

    问:“几处早莺”有什么含义?(莺不多;如多,当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在,鸟儿也想晒太阳。)莺不多,燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家,“衔新泥”者,始筑巢也,可见也不多。)莺是春天的歌手,燕是春天的信使,莺燕不多,故为早春。这两句专写鸟儿。

    问:哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? (“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返,已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 )

    问:第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花,时间长了,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。)这样写,跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生,故,“浅”,也是早春景象;“没蹄”,也是暗切题中“行”字。)

    问:最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味,能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行,可是开头只指出方位,“湖东”,面积太大了,为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征,这就耐人寻味了。)

    四、精读寻觅春踪:

    ? 师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段?

    ? 生:早春



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