幼儿园母亲节观察记录《亲亲宝贝》[5篇材料]

第一篇：幼儿园母亲节观察记录《亲亲宝贝》

《亲亲宝贝》是一篇幼儿园母亲节观察记录，爱是体验到的，不是认识到的。如今大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，在“亲亲宝贝”活动中孩子们可能要放弃自己喜欢的游戏，但这种“牺牲”会让他们知道付出才有回报，也会联想到父母对自己的爱，体谅他们的不易和辛苦，感知了“爱”与“被爱”，更萌发了他们的爱心和责任心。

5月是一个充满爱和鲜花的季节，也悄悄迎来了温馨的母亲节。为了让孩子体会到妈妈养育自己的辛苦，我们在母亲节来临之际，开展了“亲亲宝贝”活动，即请孩子在来园时将一个生鸡蛋放入书包，背在前面，伴随幼儿一个上午的活动，尽量像妈妈保护肚子里的宝宝一样照顾好蛋宝宝。

活动前一天我们还开展了一次怎样保护蛋宝宝的小讨论，孩子们开始七嘴八舌发表见解：“藏在书包里，经常拿出来看看。”“给它温暖”“不要跳来跳去让蛋宝宝受到震动。”……

第二天早晨，孩子们都兴匆匆的从家里背来了鸡蛋，有的孩子走进教室都是一手托着书包，一手挡在前面，晨间活动孩子们都放弃了踢毽子、跳绳、跳皮筋……这些他们最喜欢的运动，改成了看书、拼七巧板……一个又一个的鸡蛋不经意碎在了早操时间。上课时，还会发现一些小朋友会不放心的拿出蛋宝宝看一看，到了课间活动时间，几个平时最皮的的男孩子都不敢跑，也不敢跳，时不时还会去摸摸宝宝，最有趣的是孩子们连上厕所都是一只手护着的呢！终于到吃饭时间了，许多孩子都怕伤害到宝宝，把碗端着吃，饭后，我们请孩子一起来看看自己的宝宝，竟然还有三分之二的鸡蛋完好无缺，孩子们都兴奋极了！

爱是体验到的，不是认识到的。如今大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，在“亲亲宝贝”活动中孩子们可能要放弃自己喜欢的游戏，但这种“牺牲”会让他们知道付出才有回报，也会联想到父母对自己的爱，体谅他们的不易和辛苦，感知了“爱”与“被爱”，更萌发了他们的爱心和责任心！

第二篇：幼儿园母亲节观察记录《亲亲宝贝》

《亲亲宝贝》是一篇幼儿园母亲节观察记录，爱是体验到的，不是认识到的。如今大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，在“亲亲宝贝”活动中孩子们可能要放弃自己喜欢的游戏，但这种“牺牲”会让他们知道付出才有回报，也会联想到父母对自己的爱，体谅他们的不易和辛苦，感知了“爱”与“被爱”，更萌发了他们的爱心和责任心。

5月是一个充满爱和鲜花的季节，也悄悄迎来了温馨的母亲节。为了让孩子体会到妈妈养育自己的辛苦，我们在母亲节来临之际，开展了“亲亲宝贝”活动，即请孩子在来园时将一个生鸡蛋放入书包，背在前面，伴随幼儿一个上午的活动，尽量像妈妈保护肚子里的宝宝一样照顾好蛋宝宝。

活动前一天我们还开展了一次怎样保护蛋宝宝的小讨论，孩子们开始七嘴八舌发表见解：“藏在书包里，经常拿出来看看。”“给它温暖”“不要跳来跳去让蛋宝宝受到震动。”……

第二天早晨，孩子们都兴匆匆的从家里背来了鸡蛋，有的孩子走进教室都是一手托着书包，一手挡在前面，晨间活动孩子们都放弃了踢毽子、跳绳、跳皮筋……这些他们最喜欢的运动，改成了看书、拼七巧板……一个又一个的鸡蛋不经意碎在了早操时间。上课时，还会发现一些小朋友会不放心的拿出蛋宝宝看一看，到了课间活动时间，几个平时最皮的的男孩子都不敢跑，也不敢跳，时不时还会去摸摸宝宝，最有趣的是孩子们连上厕所都是一只手护着的呢！终于到吃饭时间了，许多孩子都怕伤害到宝宝，把碗端着吃，饭后，我们请孩子一起来看看自己的宝宝，竟然还有三分之二的鸡蛋完好无缺，孩子们都兴奋极了！

爱是体验到的，不是认识到的。如今大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，在“亲亲宝贝”活动中孩子们可能要放弃自己喜欢的游戏，但这种“牺牲”会让他们知道付出才有回报，也会联想到父母对自己的爱，体谅他们的不易和辛苦，感知了“爱”与“被爱”，更萌发了他们的爱心和责任心！

第三篇：幼儿园观察记录《母亲节亲子活动花絮》

《母亲节亲子活动花絮》是一篇幼儿园观察记录，在平常的生活中，人们也正因为有了许多的节日，而使生活不断增添一些美丽的印记，值得回味。

晨风中飘着丝丝小雨，让人感觉虽是五月的天，可早晨还是有点冷。因为很怕冷，所以还是穿了件外套去上班了。

又到母亲节来临之际，小班组的老师们精心安排了一组母亲节“亲子活动”。于今天上午举行。在平常的生活中，人们也正因为有了许多的节日，而使生活不断增添一些美丽的印记。值得回味。

晨间，因孩子母亲们的到来，让校园更加的热闹与温馨。为了感受“亲子活动”的精彩。我陆续走进了四个小班，在感受着欢闹场面的同时，也用心地收藏着美好瞬间。

花絮一：在多功能厅，小四班的师生正在上课，艺术活动——小石头滚画《美丽的花瓶》。师生、家长有序互动，体验快乐。特别是当韩老师的示范花瓶呈现时，孩子们那齐刷刷的一阵“鼓点声”（高兴得用自己的小脚，起劲地踏点地板声）煞是精彩。

花絮二：在小二班，聆听了几位妈妈的感言。妈妈们今天可是做了回老师，在全体小朋友、妈妈朋友们、孩子老师面前，交流着“感受孩子成长”的感言。当然，妈妈们在感受自己孩子健康成长的同时，不会忘记感谢孩子的老师和阿姨。并送上一句：“老师、阿姨辛苦了！谢谢老师、阿姨！”。在小二班，还看到了“孩子剥牛肉干给自己妈妈吃”的故事。在这样的活动中，让孩子们体验着“学做孝敬小真人”的快乐。

花絮三：在小一班，欣赏了妈妈们的才艺展。一位妈妈和孩子，正合作用“丝网材料”制作着漂亮的花蝴蝶。孩子们很是喜欢。

花絮四：在小三班，在班级这个大舞台上，妈妈和孩子正以“亲子同台”的形式，共同演绎着自己的才艺。分享着亲子活动的这份快乐。

以上看到的只是星星点点，我想整个活动中肯定还有很多的精彩。愿今天的亲子活动能给大家留下美好的记忆。更祝愿孩子们在家园共同努力下，开心快乐，健康成长！

第四篇：2024幼儿园观察记录

幼儿园观察记录――小班幼儿一日生活观察记录

班级：小班

观察者：黄争艳

观察日期：2024年9月12日

观察对象：吴晓东

性别：男

年龄：3岁

观察时间：全天

观察地点：教室

活动内容：一日生活

一、观察记录：

1、早上来园时，有一点点舍不得妈妈，在我的热情拥抱下，他的情绪很快变好，高兴地和妈妈说“再见”。

2、早餐时，他主动帮助老师给其他同学分以碗筷，表现非常积极。

3、自由活动时，他主动地承担起“小班长”的责任，摆放凌乱的椅子，在工作过程中非常认真。

4、午饭的时候，他用餐比较安静，当吃到一半的时候，他停下来说不想吃了，当我说到“班长要给大家做出好样子。”时，他听后若有所思，然后继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。

5、他在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便，忘记了自己是小班长。午睡结束了，他安静地躺着，不说话，静静地等待着我给他穿衣服。

6、放学时，他主动和我打招呼：“老师再见！”

二、解释：

最明显的是，他的心情好于前几天，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零，能够很快和班上的其他同学融合到一起了。

三、评价：

吴晓东对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像变了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。”他就会立刻表现得很乖。通过这样的尝试，吴晓东的表现终于有了可喜的进步。

第五篇：幼儿园观察记录

幼儿园观察记录

大二班观察记录

东桥中心幼儿园胡细玲

观察记录一：幼儿游戏行为观察记录

区域名称：美工区

时间：2024.3.15

对象：候嘉豪

观察过程：

候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子，候嘉豪的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。

主题确定：

此活动是主题活动的延伸，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中。

效果分析与反思：

材料的运用和游戏技能：该区典型的游戏行为：该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。

创新与新颖：

制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿根据大胆想象制作纸泥作品。

游戏常规执行：活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。

效果分析：

整个观察过程逸飞表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。

反思：

在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。

社会参与水平与同伴合作：

活动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。

活动持续情况：

幼儿的活动持续情况较好，能把整个过程都完成。

观察记录二：

观察内容：应对大班幼儿的告状行为

观察时间：2024年3月24日

观察地点：活动室

观察对象：黄萍如

观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察实例：

生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。

这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢！(范文)你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”

反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

应对措施：

这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

观察记录三：爱护小草

观察对象：黄伟妍等

观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识

观察内容：

晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！”

情况分析：

平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。

启示：

平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。

观察记录四：想要的是让还是争

案例片断一：

吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。”老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。

案例片断二：

张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老师还告诉孩子们，要想得到最好的，就必须做得最好。

反思：

两个例子，证明了一个教育原理，那就是教育要从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个积极进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能鼓励说谎。正当、公平地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。

诚然，在我国的传统教育中，十分推崇谦让、利他、克己等品行修养。我们不否认中国传统美德对人成才立世的意义和作用，但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子也许养成了谦让的品质，却可能变得无所作为。人的本能是追求最好最大的物质满足，如果正常的获取满足的方式被谦让取代，他就有可能变换方式去获取，这样容易导致孩子的双重人格。案例一中教师问“谁还要”，说不要的五个孩子中有一个是真的不要了，其他四个也许是用了“智取”的方式获取了想要的东西。