30篇“三步走”提纲[推荐阅读]

第一篇：30篇“三步走”提纲

30篇“三步走”提纲

1.坚持“三步走” 迈向复兴路

不忘初心，坚定不移“走”群众路线

铁血担当，使命必达“走”强国路线

自我革命，刀刃向内“走”革新路线

2.“三步走”扎实做好干部考察谈话工作

日常调研“广泛谈”

推荐考察“深入谈”

任职前后“跟进谈”

3.三步走 扎实开展维稳工作

第一步，深化普法教育

第二步，工作落到实处

第三步，完善信访接待

4.“三步走”提升选人用人质量

严把“推荐提名关”，靠实党委主体责任

严把“考察程序关”，规范干部选用程序

严把“试用转正关”，抓实试用期考察考核

5.“三步走”压紧压实防控责任

第一步，加强检查，筑牢纪律防线

第二步，定位职能，强化责任监督

第三步，及时反馈，督促整改落实

6.“三步走”扎实推进X专项斗争

加强组织领导，精心安排部署

建立联动机制，凝聚工作合力

突出问题导向，强化问责力度

7.“三步走”扎实开展综治及平安建设宣传工作

一是丰富宣传形式，营造浓厚创建氛围

二是延伸检察触角，提高服务群众水平

三是规范公正执法，树立检察良好形象

8.“三步走” 做好环境集中整治工作

一是细化责任，层层加压

二是攻坚克难，整体推进

三是广泛动员，激励群众

9.“三步走”推动主体责任落实落细

推动“共性+个性”，解决主体责任难界定的问题

推动“常态+动态”，解决主体责任难持久的问题

推动“自查+督责”，解决主体责任难落实的问题

10.“三步走”提前谋划“不忘初心、牢记使命”主题教育工作

强化理论武装，先学一步

全面统筹谋划，先行一步

聚焦突出问题，先改一步

11.“三步走” 全力打造示范党小组

第一步，加强理论学习，提升党员队伍整体素质

第二步，强化党员管理，发挥村级党建指导作用

第三步，心连心手拉手，开展党建帮带群建行动

12.三步走扎实开展“两不愁三保障”摸排工作

一是强化思想认识，解决“谁来干”的问题

二是精准把握政策，解决“干什么”的问题

三是严格指导督查，解决“怎么干”的问题

13.“三步走”严肃党内政治生活

理论学习注重走“心”

组织生活注重走“真”

民主议事注重走“实”

14.“三步走”打造优秀年轻干部队伍

“采光剖璞”，确保年轻干部队伍结构再优化

“打磨抛光”，确保年轻干部队伍能力再强化

“淬火成器”，确保年轻干部队伍素质再提升

15.“三步走”明晰部门职责边界

一是整合梳理汇总

二是公开征求意见

三是明确部门会签

16.“三步走”部署推进组织工作

第一时间传达学习省市会议精神

汇报县委常委会议专题研究贯彻

召开县委工作会议全面安排部署

17.“三步走”抓实公务员平时考核

强化顶层设计，坚持把“怎么考”作为抓好公务员平时考核工作的基准

强化分类指导，坚持把“考什么”作为抓好公务员平时考核工作的关键

强化结果运用，坚持把“怎么用”作为抓好公务员平时考核工作的抓手

18.“三步走”推动党建信息化与传统优势互融共促

强化组织领导压责任

坚持问题导向纠偏差

从严跟踪问效抓推进

19.“三步走”建强村级党组织提升组织力

治“软”，建强班子抓根本

治“乱”，健全制度抓管理

治“弱”，发展经济抓保障

20.“三步走”破解“三会一课”落地难题

注重顶层设计定布局

坚持分层推进立规矩

突出问题导向破难题

21.“三步走”模式提升干部教育培训质量

一是训前疑问式调研，确保内容贴近需求

二是训中菜单式教学，确保学员学有所获

三是训后跟踪式回访，确保实效融入工作

22.“三步走”强化驻村帮扶工作督查

一是科学制定方案，落实工作责任

二是强化工作措施，细化督查任务

三是建立长效机制，务求工作实效

23.“三步走”确保干部选任工作严格规范

一是严把“动议关”，发挥党委把关作用

二是严把“推荐关”，发挥民主集中作用

三是严把“考察关”，发挥公众鉴别作用

24.“三步走”加强“三重一大”事项监督

一是以“查”找问题

二是以“梳”清问题

三是以“定”改问题

25.“三步走”全面清理整顿僵尸网站

迅速行动、全面梳理

强化培训、规范管理

加强监管、务求实效

26.“三步走”开展巡察派驻机构综合分析研判促干部立体“成像”

高站位统筹谋划，抓好顶层设计

多维度分析研判，促进精准“画像”

高清晰立体“成像”，科学运用结果

27.“三步走”推进落实全面从严治党主体责任

及时学习部署，强化工作推动

重视交流对接，强化分析研判

坚持问题导向，强化落实整改

28.“三步走”扎实推进“三服务”工作

第一步，摸清底数，认领清单，让服务更有针对性

第二步，精准靶向，破解难题，使服务更有实效性

第三步，多措并举，拓展渠道，使服务更有长效性

29.三级联动三步走 乡村振兴新抓手

街道作引导，闲置土地“动”起来

“两委”作主体，建立村级合作社

“党群”聚合力，植树造园齐动

30.“三步走”打造机构编制“精细化”管理

一是实名制系统信息要精

二是台账更新管理要精

三是数据统计分析要精

第二篇：浅谈后进生三步走-后进生转化

浅谈后进生三步走

转化后进生是每一位班主任都无法回避的问题。在一个班级里，后进生的存在是客观必然的。他们在一个班里虽然为数不多，但因经常犯错误或学习成绩差，令班主任伤透了脑筋，帮助后进生的转化，提高他们的品德修养和学习成绩是班主任工作的一项重要内容。

一、要分析后进生形成的原因

后进生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他们有的是因为学习成绩不理想，而丧失了学习兴趣，破罐子破摔；有的是因为家庭原因而影响了学习；有的是因为长期以来缺乏正确的引导，养成了许多不良的习惯……

分析后进生形成的原因，是帮助后进生转化的第一步，而且是十分重要的一步。班主任要通过多方面去了解后进生，如：采用家访、座谈、和其他老师及家长共同配合等多种方式摸清后进生形成的原因，建立个人分析档案，在以后的教学中根据不同的情况对症下药，实施个别教育。

二、发现闪光点，坚定其信心

“天生我才必有用”，任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔成钢的成分；即使是木屑，也可燃烧起熊熊的烈火。后进生也不例外，他们也有闪光点，如：有的虽然学习成绩差，但体育特别好，跑得快；有的十分热爱劳动；有的具有很强的组织能力；有的在艺术方面比别人强等等。班主任要善于发现后进生的长处，并充分利用这一点长处为中心辐射四周，带动其他方面的提高，用一点带动多点，用一方面的优秀，坚定其信心，然后去鼓励、去扶平其受伤的伤口。

三、合理运用鼓励和表扬是开启后进生心灵的钥匙

心理学表明：适当德鼓励和表扬更能促进学生学习德动力。表扬就是肯定，多次肯定必然会使一个人坚定信心，确立自我，并激发起信心和创造的欲望与热情。学生对于老师的每一个评价，每一个暗示，甚至每一个动作都十分在意。后进生同样也十分在意教师对自己的评价，他们甚至比其他同学更教师的一言一行。

这就需要班主任要创造机会给予后进生发挥的空间，组织一些有利于发挥后进生长处的活动，或分给他们一些能够顺利完成的任务。如课上多提问一些难度适宜的问题，让他们回答；卫生扫除时，让他们去组织、去干。一旦发现他们有进步或做得非常好时，及时地发表意见，对其进行鼓励和表扬，甚至要面向全体同学进行，坚定他们的信心，使他们觉得自己并不比别人差，在某一方面还比别人强。

班主任要地运用赞许语言，要学会表扬，善于表扬，多加表扬。如在辅导学生时，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，试一试”、之类的语言，去激励学生勇敢地去做。当完成时，要说“做得好，继续努力”之类的语言，让学生明白自己经过努力一定能够取得成功。

总之，后进生的转化工作，是一项十分艰巨、细致、长久的工作，需要班主任机智灵活地运用多种方法，去关爱每一位后进生。

第三篇：大学生创业三步走

大学生是祖国的未来，民族的希望，要把握住这大好机遇，在激烈的竞争中立于不败之地，力争把祖国建设的更加繁荣富强。为此，我们更应该为自己做好职业规划。要从自身的实际出发，找出想做的而又能做的，分析自己的实力、价值和需要，然后考虑可行性，这就是职业规。对现在“不包分配”的大学生来说，应该从一开始就要有所准备。职业规划强调的是对自己以后的职业生涯进行思考规划。它无疑为迷茫中的大学生又多了一个方向标。

一个大学生在毕业走出学校走入社会时，首先就会遇到两个基本问题：一是你的工作能力和融入社会的能力，二是社会对你的接纳程度。毕竟刚刚毕业走入社会的大学生，仅凭毕业时掌握的知识是远远不符合一个创业者的条件的，所以就我个人观点，大学生毕业后应该先就业，再择业，后创业。

一、先就业

对于一个大学生来说，本身能具备良好专业素质和较明确的生活目标。当我们走出大学校园的时候，我们胸怀抱负，我们渴望指点江山激扬文字。而先就业恰恰为我们提供了这样一个锻炼自我的平台。就大学生自身而言，自身的知识储备是够的。学校也为我们提供了很多的实习机会，但仅靠有限的实习机会是远远不够的。就职业而言，现代竞争日益激烈，仅凭走马观花似的了解又怎么能做出明智的创业项目选择？就社会而言，学校社会有着不同的规则，先就业可以让我们认识到自己可以适合做什么，对社会和所从事的行业有更深入地认知。而且先就业有利于提高我们运用知识的能力，有利于培养我们实践的能力，有利于发展我们社交的能力。通过各项能力的积累，给自身以明确的定位，以利于自我实现和提升自身的职业素养。、二、再择业

第一次就业，就是为了先融入社会，先理解社会、提升自我，再在适当的时候做出合适的选择。同样，我们也怀揣着自己的理想与抱负，经过磨砺和锻炼，为以后自己的创业之路做铺垫，在第一份工作中我们不断的自我成长，积累资本，我们终于有能力、有权利去选择最适合我们的工作、行业，但在职业选择的过程中，要有职业生涯的规划和职业理想的概念。所以我认为，认知社会是在培养我们的社交能力；认知行业，是在了解行业的发展趋势；认知自我，是知道社会到底需要我们具备什么样的能力。

三、最后创业

创业不仅仅是靠一个策划，创业之前应该理性再理性，创业需要具备有经验、人脉、点子、资金、团队等条件，先就业,有一份稳定的工作,积累足够的从业经验,再有能力,有信心去选择自己想要从事的工作，再在那里经过两三年的磨炼、学习，丰富社会知识，积累行业经验和人脉，并进行相应的财富积累，然后才去创业，这样日后创业才有成功的可能。只有具备雄厚的实力与丰富的实践经验，这样的创业者眼光才会更开阔，经营目标才会更明确，才能少走许多弯路。才能更好的实现自己的创业梦想

大学生在找工作之前做一个职业生涯规划，了解自己的职业理想、工作价值观、职业兴趣、职业性格、职业能力，根据这些方面情况再结合自己所学的专业和当前社会就业情况，制定一个中长期职业生涯发展线路图。我认为，创业的成功必须是基于雄厚的实力与丰富的实践经验之上的，所以大学生毕业后想要获得巨大的成功，就应该先就业，在择业，最后创业。与其一毕业就投入创业的行列中，还不如先找一份工作试试看，并根据自己的需要，适当适时的转换工作环境，在工作中不但可以积累一定的经验，还可以拥有一定的人脉关系，更重要的是能积累一定的资金，更好的为创业做好准备、打好基础。当就业机会来临时，当创业条件成熟时，果断出击，在激烈的竞争中开拓自己事业、实现自己的人生梦想。、

第四篇：钢结构项目经理三步走

钢结构项目经理三步走

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经历过了5年的蛰伏与努力，终于您有机会管理一整个项目的施工了，还是钢结构，又是厂房，有没有小兴奋，有没有小激动，在兴奋和激动的同时，是不是还有些小不安，面对一整个钢结构厂房，该怎样管理好整个施工现场呢，不急，小编今天就为您排忧解难，从施工前准备、钢结构制作、安装过程方面三方面，为您归纳总结出钢结构厂房施工管理的要点及方法。

一、施工准备阶段管理控制要点（1）组建项目管理班子

★一定要根据工程项目的特点，选派有经验、技术能力强、责任心强、能协调配合的人员。

★选择班子成员要专业配套，要求具有良好的专业素质和服务意识。

★选择技术、经验、管理能力强的人员常驻现场。

★充分发挥各职能部门的作用，根据工程特点选择适合的施工组织形式。

（2）熟悉图纸、规范及设计要求

★管理人员一定要人人熟悉图纸、设计思路，掌握规范、图集，了解管理细则的要求。

★了解钢结构的使用功能要求和设计意图，做好专业“设计把关”，了解施工单位的项目运作体系和管理体系，督促其质量管理体系、技术管理体系、安全管理体系要落实到人，并检查其上岗证，对主要操作人员的岗位证书进行核查，对队伍素质要进行摸底调查，有针对性地提出管理要求，才能为工程顺利进行提供保障。

（3）准确掌握自己合作伙伴的信息

★加强对分包单位资质和钢结构加工制作工厂进行考察和审核。

★加强对钢结构制作厂的考察，主要考察厂里的设备能力、技术能力、工艺设计能力、工艺流程、工序检查、检验手段和条件、质量管理体系、焊接工艺评定和拼装条件等。

★对条件不足的单位要提出整改，并限期整改，请建设单位配合督促整改，整改到位后签署资质审核报告和开工令。

★要审查分包单位的质量保证体系和质量检查体系，检查自检设备及使用情况是否满足本工程的需求。

（4）仔细认真对待施组设计和施工方案

★仔细审查吊装方案，要按现场条件分析，给出重型起重设备的进出和作业位置，现场场地的硬化等。

★现场施工布置要合理。

★使用的机械设备、仪器、检查工具等，对不能满足本工程要求的要督促限期改正，该补充的技术措施要落实。

★对新技术、新材料、新工艺的使用要有工艺试验和鉴定意见。

二、施工阶段控制要点

（１）质保书、检验报告、复试报告要核定

★检查各类原材料的质保书和检验报告及现场取样复试报告，合格的才允许用于本工程；

★施工现场检查：高强螺栓的合格证、扭矩系数、紧固轴力、复试报告（扭矩系数和配合摩擦面的抗滑移试验）构件到场检查（主要查尺寸、编号、变形），施工中一定要按各榀梁柱配套进场。

（２）加工厂要进行工艺试验和评定

★制作厂要有此类中型钢结构生产工艺经验，否则要进行工艺试验和评定，分析设计要求，采用可靠的工艺制作样板，可行时照此进行批量生产。

★制作主要检查：下料板、钢板表面质量、焊接工艺（焊剂要有质保书、烘干记录、人员上岗证、焊缝高度、探伤检验）、摩擦面处理、构件尺寸检查、预拼装尺寸缝隙、漆膜厚度和涂装材料等。

（３）现场安装质量检查要点

★检查梁柱顶紧面，首先要求检查扭矩扳手（电动）的校验证明，以及摩擦面的平整度。

★检查高强螺栓的规范拧紧，要求每个节点都要查到，注意要采用对称拧紧、分段紧固的原则。

★检查顶紧面的缝隙，要求80%以上的面积紧贴。现场也要进行安装阶段的取样抗滑移试验和焊缝探伤试验。

（４）现场焊缝的控制要点

★设计上要尽量减少现场焊接，必要时也要加强焊缝质量控制，首先不能在雨雾天气进行，天晴后日照1小时以上才能开始作业，必要是用热吹风机吹干后进行，焊条要与工厂焊接一致，为同一批号，烘干后使用，厚钢板焊接最好在工厂开好坡口，一级焊缝要求在工厂进行，焊接完成后要求逐条焊缝进行探伤检查。

★墙面、屋面围护结构控制要点：首先检查檩条、彩板是否符合设计要求，注意厚度和材质、厂家以及表面涂层是否符合要求，检查全部材料的合格证，其次检查屋面板的咬合形式是否符合设计要求，然后在安装过程中重点检查各大面垂直度、平整度、板拼缝质量、包边、泛水形式和防水质量、表观质量。表面颜色以确定的样本为准。其他辅材按合同和设计要求控制厂家和技术参数。

（5）防火涂料、防腐涂层的控制

★重点要控制材料来源、检验报告和现场抽样试验粘接强度。

★监督施工涂层的厚度、遍数，耐火极限是保证使用功能的主要数据。

★现场要对各类构件分类抽查厚度，并配合消防部门的验收。

（6）施工过程协调

★做好工期协调、场地协调、材料保管和成品保护等工作，处理不好会影响工期、质量，导致费用增加，还特别容易造成安全事故。

★从合同、管理、组织、信息等多方面协调，最好是由业主指定总包单位统一现场协调。

（7）加强安全监督管理

★加强安全监督管理。

★落实安全责任制和安全管理体系的有效运作。

★控制安全风险。

三、施工收尾阶段控制要点 三个关键词：完善、验收、备案

★工程完工后要完善技术资料，分类整理成册，准备验收。

★组织各责任主体进行工程预验收，报监理进行资料验收检查、验收报告检查，质量评估报告以及施工技术、管理、质量保证资料的检查、移交。

★协助业主进行工程竣工验收和资料备案等。以上微信内容转自：建筑技术杂志社《剪力墙布置原则要点全攻略》 ↓↓↓↓↓↓这里哦！

第五篇：说明文写作三步走

[作者]李光华

[内容]

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（湖北李光华）

在中学语文教学中，说明文的写作往往出现“教师不爱教，学生不爱写”的“冷场”局面。它既不像写记叙文记述自己身边的人或事，也不像写议论文对所触及的人和事发表自己的看法，表明自己的见解和主张。因此，学生写说明文，常常感到自己（写作主体）在心理上与文章（写作对象）有着难以言说的“距离”。这种“距离”如果不能通过正确的指导与训练加以消除，说明文的写作势必“应付差事”。

其实说明文并不难写，因为它的内容是客观的，无须进行个性的创造思维和深刻的情感体验，也无须进行严密的逻辑推理和判断。在语言表达上，它崇尚平实，不渲染，不夸张，没有弦外之音。只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。如何指导说明文的写作训练呢？下面就我的作文教学实践，谈一谈我指导学生说明文写作“三步走”的具体做法。

第一步一题两写，抓好过渡

一题两写即同一题目的文章要求学生从不同角度写一篇记叙文和一篇说明文。

现行九年制义务教育初中语文课本第三册第一单元所编课文，为记叙文教学向说明文教学过渡架设了很好的桥梁。对于初中二年级的学生来说，以往的写作训练，大多取材于自己的生活，去写生动有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或见证人。而文体的骤变，生动有趣的故事，变成了严肃的科学知识；融注情感的陈述变成了准确的说明，心理上自然会产生厌恶、无所适从的情绪。一题两写则可以架起记叙文写作向说明文写作过渡的桥梁。

如：《我的文具盒》

操作：

（一）辅导时，讲清记叙文与说明文写法上的不同，角度不同，内容不同，要求不同。

（二）进行记叙文的写作。

（三）进行说明文的写作。

（四）运用比较法综合评讲。

一题两写先训练学生写记叙文，然后训练写说明文，分两次进行。待多次训练后可以在一次作文中同步进行，这有利于提高学生快速作文的能力。

我在运用比较法综合评讲时，找出习作中好的、差的最有代表性的记叙文和说明文，引导学生具体分析这些文章的得与失，要求学生再作修改，写好作文后记。

通过这样训练，学生从实际写作中总体上把握了说明文与记叙文写法上的区别，把学生从记叙文的写作中引向说明文写作的新天地，很好的完成了由记叙文写作向说明文写作的过渡，迈出了说明文写作的第一步。

第二步验证评讲，激发兴趣

验证评讲即把学生介绍制作类、操作类、游览线路类的说明文，拿到实际中去验证它的准确性和可行性。

说明文的写作由于缺乏形象性和生动性，学生在写说明文时总觉得枯燥无味，验证评讲法则可以激发学生写说明文的兴趣。

如：《从学校到我家这样走》

操作：

（一）辅导时，告诉学生本次作文要采用验证评讲法。

（二）作文完成后，绘好路线图，同桌交换，根据作文介绍，去找对方的家。

（三）找的过程中，发现介绍不清、标志不明的地方进行修改。

（四）写出验证评语。

这种方法颇受学生欢迎。写作过程中，学生积极性很高，大家都怕对方找不到自己的家，因此写得认真、清楚，有条理。验证结果，全班60多人，只有一名学生由于方位介绍不清，标记断线，对方未能找到她的家。还有一位同学一详一略的介绍了两条路线，对方按照两条路线均找到了他的家。

验证评讲法，给了学生活动的机会，学生在作文前或亲自观察或亲自操作，既培养了他们的观察能力，又使他们在实践中认识到了说明文指导生活的实用价值，从而激发了写作兴趣。

第三步写——读——写，把握技巧

写——读——写即学生先根据题目要求写成初稿，再找出同题材同体裁的范文进行比较阅读，然后再对自己的初稿进行修改。

教师在教读说明文时，大凡都要从理论上大讲特讲说明文的特点及说明文的其它有关知识，教读过程中更是离不开扣住说明文体的特点去分析，可以说学生对说明文的有关知识及课文内容已经了如指掌。然而，当他们面对说明文的写作时，脑海里仍然是一片空白，不知如何运用从老师那里学来的一大套理论去作文，即使绞尽脑汁，“挤”出一篇“牙膏作文”来，仍是条理不清，漏洞百出。这是初二学生写说明文出现的“通病”。

出现这种“通病”的原因在于没有把读和写很好的结合起来，缺乏技能技巧。课文是营养，阅读是吸收，写作是消化并转化为能力的过程。要使学生很好地吸收、消化和转化，就必须坚持读写结合的原则。读与写怎样结合呢？

现行语文课本编得很科学，每单元后均有作文训练，有的还附有例文，目的性、针对性强，因此，须认真落实。我用写——读——写的方法加以指导，把读和写很好地结合起来，从而使学生掌握说明文写作的技能技巧。

如：《宜城汉江大桥》

操作：

（一）利用课余时间，组织学生参观，写出初稿。

（二）引导学生读课文《中国石拱桥》一文中有关介绍赵州桥、卢沟桥的段落。让学生认识：同是写桥，作者能介绍得那么清楚，采用了什么说明顺序，运用了哪些说明方法，语言的准确性是怎样体现的，自己的文章与之相比存在哪些不足，或没抓住事物的特征，或说明顺序不合理，或无恰当的说明方法，或说明语言不准确、简明。通过比较，学生对说明文的写作技巧有所领悟。

（三）学生在“领悟”的基础上，针对自己初稿中出现的不足进行修改，写出第二稿交给老师批改。

写——读——写，不同于学生作文前老师念念范文进行的指导。它是在学生独立写出初稿后进行的比较阅读，然后再进行的修改。学生用来读的“范文”，可以是课文，作文训练后的例文，还可以是作文指导书上的优秀文章，只要有代表性、针对性、可读性即可。因此，不会导致学生的作文千篇一律。学生熟练后，写——读——写可以放手让他们独立完成。

浅谈说明文写作“三步走”说明文写作三步走责任编辑：飞雪 阅读：人次

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