有关细微处见真情作文六年级（范文大全）

第一篇：有关细微处见真情作文六年级

细微之处见真情，你的爱虽然不撼人心魄，但你却在细微之处无一不显现对我的关心，我将会把这些动人的记忆永远铭记在我心中，永远激励着我。下面给大家分享一些有关细微处见真情作文六年级，希望对大家有帮助。

有关细微处见真情作文六年级1

母亲像一棵大树，为孱弱的小草遮风挡雨，母亲用自己的身躯，为我撑开了一片天空。一缕缕母爱，像一滴滴春雨，滋润了我那干涸的心田，在细微之处漾起别样的温暖。

那天，万恶的综合老师留了一项回家做手工的家庭作业。做手工，这个对我来说比登天还难。

星期六早上，早早地起床，草草地吃完早饭便开始做手工作业。一番翻箱倒柜之后，材料已准备妥，怎么，没有剪刀?又是一番翻箱倒柜之后，还是没找到。我十分不耐烦了，大叫到：“妈妈，赶紧帮我找剪刀，我找不到啦!”

我十分气愤，不过没有剪刀，也只好先做别的。过一会，母亲悄悄地走过来，一把红色的剪刀出现在我眼前，刀尖被握在母亲手里，刀把朝向我。母亲见我愣在了那，便问我：“轩轩，你怎么了?是不是累了?”“哦，没事。”我回过神来，“剪刀你是在哪找到的?”

“家里的剪刀都被你丢光了，我刚才出去帮你买的。没事了吧，没事我出去了，不打扰你了，加油哦!”说完，给了我一个微笑，转身离开了房间，并不忘把门给我带上。

我坐在书桌前，愣愣地望着眼前的红色剪刀，母亲对我的关心，令我感动。这时母爱如一滴水，滴进了我心中的那片湖，激起团团涟漪，一滴泪，滴落在彩纸上……

“当当当”

一阵清脆的敲门声将我的思绪拉回这一堆彩纸中。只见妈妈手里端着一盘玲珑鲜艳的小橘子，一瓣瓣，都好像在向我微笑，“来，轩轩，累了吧，休息一会儿吧，这是你最爱吃的小橘子，都帮你剥好了。”

这几句话，包含着太多的情感，心中那积压着的情感喷涌而出，泪水一下子就涌了出来，我扑进妈妈的怀里，啜泣地说：“妈，我爱你。”母亲抱了抱我的头，说道：“傻孩子，我也爱你。”

母亲在我生病时，坐在床头看我的眼神，饱含着关心和焦急;在我取得了好成绩时，眼神里饱含着赞许和自豪;在我犯了错误时，母亲那严厉的脸上便透出了生气和责备。一缕缕母爱，滋润着我的心田……

母爱像春雨，让我干涸的心灵受到滋润，母亲每时每刻都在关心，呵护着我。为我们，多少黑发被染成银丝;为我们，原本美丽的脸庞布满皱纹;为我们，原本挺直的后背变的弯曲。让我们珍惜母爱，并用自己实际行动去回报母亲吧!

有关细微处见真情作文六年级2

树苗长得茂盛，是因为有肥沃的土壤，而我的成长，有你。——题记

情有很多种，有的如人间大爱，有的似细微真情，有你就有真情。

当我伤心难过时，有你。还记得几个月前因为不顺心的事，加上学习压力，课代表的工作让我情郁于中，无法调节自己的情绪，最后终于在那个中午爆发出来。当时我真想放声大哭，而你来了。你十分细心地向我递来了纸巾，一边安慰我，一边帮我发泄情绪。你的纸巾一句句轻声的安慰，让我的心很快平静下来，让我感觉到了前所未有的温暖。这也许就是同学的真情——友情。

当我成绩下滑时，有您。您会随时看出每位同学不同的情绪，每当此时都会耐心的询问。还记得第一次月考的语文没有考好，您帮我分析了原因，仔细地为我讲解，耐心地鼓励我，让我原本忐忑不安的内心一瞬间安然无恙的着路。您对我的鼓励化为了我无穷的动力，你对我的讲解为了黑夜中的灯塔，您帮助分析的原因化成了黑夜中的光明，您像一位慈母一样关心照顾我们。这就是老师的真情——师生情。

当我在黑夜中学习时，有您。如果我是一只鸟，你就是天空，包容万物和我。上初中的我可以说是早出晚归，天黑出门，天黑回家。可九年了，你还是每天按时接送我，不论刮风下雨，从未落下过一天，每当我做作业做到深夜时，你总会轻声地走入我的房间，来一杯热气腾腾的牛奶。在每个夜晚，我都会发现您躺在沙发上已经陷入了梦乡，看着你这些发白的双鬓，我在长大，你还在关心着我，每一个细节，你都会注意。就是父母的情——亲情。

有关细微处见真情作文六年级3

黑沉沉的乌云和那冰凉刺骨的雨水被凛冽的寒风刮了进来，冷雨洒入风吹起的帘布，浸湿了书页。我从书中抬起头来，举目扫视了窗外那个冬天傍晚的景色，远处的景都笼罩在一片淡淡的白色雾霭当中，眼前是那湿漉漉的城市，还有那连绵不断的雨丝被一阵阵呼啸着的狂风刮得飘摇不定。

我的视线收了回来，心情与这天气一边糟。精心准备的歌舞比赛第一名的位子又无缘于我了。我无心看书，只能烦躁地听着雨声，任凭雨珠哗哗地打在我的脸上，打在我的心底。空气显得格外沉闷，只有我在不停地捶胸顿足。

母亲推门进来，我忙埋下头。

“孩子，你有心事?”她亲切的脸出现在我的面前，眼角的皱纹依稀可见。我忙拭了拭眼角的泪“没、没事……”。她突然笑了，露出珍珠般洁白的齿，发丝在风中凌乱着，她抬手费力地将窗户关上。雨珠本想洒进来，却被这横来之物挡住了，可怜的斜挂着，划下道道水痕。“你能骗过我?”她从身后拖出了一把椅子，坐下，微倾身子，拉开了窗帘。浑浊的天空、阴沉沉的，什么也看不见，只看得见袭来的雨丝和被狂风吹拂的大树。她却对我说“看，多美的月儿。”她美好的神情令我感觉，真的遇到了月亮。她嘴角挂着神秘的笑，“她在云层后面，向你招手呢?你虽然看不见她，但是有人能看见她，她美丽的光辉。”她又低下头来，望了望我，眼中闪烁着快乐的光芒，我的心也随之快乐、舒畅起来，前所未有的舒心。“她不一定被所有人看到，被所有人评价，但有人看到她吧，她也知道自己迷人光辉。”她站了起来，将我耳边碎发捋了捋“你已经是最好的自己了!”

她微微含笑的眸中带着温暖与自豪，我像是打了一针镇定剂一般。是的，我已成为一个更好的自己，也许只有我一个人看到，但是我已经知足了，有了一份诗意和远方。雨还在不停的下，那云层后的月亮，散发着美丽的光辉……

有关细微处见真情作文六年级4

在生活中，真情就在我们的身边，不必感叹，因为就在细微之处见真情。

自上了高中，我已很久没有去看望我的外婆了。在冬日里的一个周末，我骑上自行车，飞快地向老城区的外婆家驶去。走在路上，粗壮的大树、将逝的野草都在这初冬的寒风中颤抖，不知年迈的外婆在这样的天气会不会着凉。我不觉加快了步伐，外婆家就在前方了。突然，我听到有人在叫我的乳名。我定眼一看，啊，是外婆，外婆在这街口等着她的外孙，瘦弱的外婆已不知在这寒风中站了多久，满头银发已被吹乱了。我忙跳下车，一手扶着外婆，一手推着自行车，向外婆家走去。

走进外婆家，外婆便急急忙忙的打开了暖气，拿出零食，并不停地叫我：“乘孙子，快过来，暖一暖手脚，外婆去给你弄好吃的。”说完，外婆就颤颤巍巍地走进厨房里忙活了。

望着外婆佝偻的身影，看着屋里一切如旧的物品，一切又重现在我的眼前：小时候，我大部分时间都是在外婆家度过的。在这里，外婆曾牵着我的小手去买糖;在这里，外婆曾彻夜守护着生病的我;在这里，外婆曾讲着故事哄我入睡……现如今，外婆老了，我已长大了。或许我不再需要外婆的呵护了，但她需要我。外婆需要我常去看看她，让她好好地看看她已长大了的外孙。她的句句叮咛，声声嘱咐令我感受到无比浓烈的爱，这是亲情的温暖。

我在外婆家吃过晚饭，便要离开了。外婆坚持要送我，我陪着外婆慢慢地走到街口，外婆只是轻轻地说了一句：“有空常过来坐坐，回家小心点。”“嗯，会的”我跨上自行车，与外婆道别了。骑着骑着，回头一看，外婆一个人站在树下，外婆的满头银发在夕阳的照耀下金光闪闪，外婆的形象也不断地在我的眼前变大，变大。

真情就在细微之中流露，深深地感动着我。我们就在生活中，就在细微中感受着真情。

有关细微处见真情作文六年级5

母亲是一盏灯，为我们照亮前方的道路;母亲是一阵风，为我们吹去身边的热气;母亲是一滴水，滋润我们干涸的心……而母亲对我的爱在生活中的一点一滴中体现，这些细微之处饱含着母亲对我浓浓的爱!

正值酷暑，我看到外面烈日当空，不禁皱了皱眉，想到一会儿还要在太阳底下走回家去，真想就这样待在学校。朋友好似看出了我的心思，“走吧，”他一脸无奈地说，“再热也不能不回家呀!”我重复着每日必做的动作，慢慢地将书塞入书包里。望着火红的太阳，不禁叹了口气。我硬着头皮走出校门，忽然看到了一个熟悉的面孔，是母亲!我跑了过去，只见她一手提了个杯子，另一只手中举着一把阳伞。“热不热?”她满脸关切的问，“我怕你回家时太热，便过来接你。快喝吧!我花了一下午做了这杯柠檬茶，还在冰箱里冰了两个小时呢，喝起来凉凉的，正好可以为你去去热!”听了母亲的话，我心中不禁十分温暖。我从她手中接过杯子，吸了一口，美味极了。“真好喝!”我猛然间抬起头来，看到母亲像小孩一样笑了，笑得那么甜，而我同样也看到了她脸上一滴接一滴的汗珠，心中一阵感动。回家时，母亲帮我打着伞，她像往常一样，总是把伞向我靠近。伞下的一片阴影笼罩住了我，而她，却被火热的太阳晒得热汗直流……生活中的细微之处饱含着母亲对我浓浓的爱!

阴雨蒙蒙，我浑身滚热，母亲一脸焦急地守在一旁，她急出了一身汗，豆大的汗珠从脸庞落下。可母亲却擦也不顾得擦。她一直手中捧着一袋药，另一只手拿着一个杯子。只见她轻轻地将药放入水中，再用勺子慢慢搅匀，小心翼翼地倒入开水，最后还用嘴吹了吹。“乖，把药吃了!”母亲温柔地说，她看到我一脸不情愿，就耐心地哄我。听着她轻柔的话语，我感觉身体好多了。“真舒服!”当母亲轻轻拍我入睡时，我几乎已经不再难受了，渐渐进入了梦乡……当我第二天早上醒来时，看到母亲正微笑地看着我，她的眼中已布满了红红的血丝。我回想昨天晚上每当我难受时母亲是如何喂我水的;每当我难以入睡时，母亲是如何哄我睡觉的;每当我被枕头碰到感到不舒服时，母亲是如何帮我移动枕头的……一杯水、一句话、一个很小的动作，这些细微之处饱含着母亲对我浓浓的爱!

回忆往事，每当我没考好时，都是母亲过来鼓励我;每当我被父亲批评时，都是母亲过来哄我;每当我踢开被子时，都是母亲过来帮我盖上;每当我……

在生活中的一点一滴，每一个动作，每一个词语，每一句话都传递着母亲对我的爱。细微之处饱含着母亲对我浓浓的爱!

第二篇：于细微处见真情-亲情作文专题

于细微处见真情 ——“亲情”话题写作指导

写作任务 Writing task

亲情，一个温暖的词语，亲情，一个永不褪色的话题，亲情，一种奇妙无比的力量。我们一来到这个世界，就被亲情浓浓地包围着，这是一种与生俱来的宝贵财富。但往往，我们却因为习以为常，而忽略了亲情，漠视了亲情。今天，让我们回顾生命中的亲情，用笔写下那些令你感怀的亲情片段或瞬间，以此来感悟亲情，尊敬亲人，怀着一颗感恩之心，懂得亲情所蕴含的意义。

请以“亲情”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟。【题解】

亲情，就是亲人之间的感情，是母爱、父爱、手足之情，是亲人之间的互爱牵挂，是长者对幼者的疼爱，当然，也是子女儿孙对长辈的孝敬之情。我们每个人的成长都离不开亲人精心的呵护，亲人正确的引导，亲人关注的目光，亲人全力的支持„„这些浓浓的亲情时时包围着我们，滋润着我们，使我们不断成长。

亲情的故事太多太多，无法说尽，但在你的记忆中，总有那么几个片段或瞬间击中你，让你感动，让你感悟到亲情之爱、亲情之伟大。

写作亲情类作文，应特别关注以下两点：

一、选材真实、典型——只有真实，你才会写出真情实感；只有典型，才是属于你的独一无二的材料。

二、细节描摹，于细微之处见真情——“慈母手中线，游子身上衣”，细节，能以小见大，一滴水能反映太阳的光辉；细节，最能打动人心，细节，是写作亲情类文章的必备要素。

于细微处见真情

——“亲情”话题写作指导

大同初级中学 唐铭

“亲情”这个话题很大，用几百字把亲情写好并非易事，所以写作前一定要找好切入点，选好合适的材料，以小见大，精心描摹，于细微处见真情。

一、立意深刻，选材典型

亲情类文章可以从以下几个角度来立意和选材：

1、体会亲情，赞美亲情

从小到大，我们在亲情的怀抱中成长。当我们认真用心去体会亲情，用笔认真去抒写亲情时，发现生活中的点点滴滴都是爱——生病时，亲人寸步不离地悉心照料；失败时，亲人的打气和鼓励；苦恼时，亲人温暖的呵护关爱；成功时，亲人冷静的提醒„„那些生活细节是我们取之不尽用之不竭的写作素材——学习疲惫时，母亲为我端来一杯热乎乎的牛奶；父亲用自行车送我上学时用力蹬车的背影；爷爷奶奶等我回家时在门口眺望的身影„„那么，当我们感悟到这一切都是亲情之爱时，就让我们用饱蘸着感情的笔去赞美亲情吧！

2、沟通亲情，理解亲情

“代沟”，似乎已经是孩子与长辈之间不能不面对的问题，它像一道难以逾越的鸿沟，横亘在不同年龄阶段的几代人之间。例如：我们想要做什么事，父母横加干涉；经常听到妈妈没完没了的叮嘱与唠叨；总是看到爸爸严厉的脸，难得露出一丝笑容„„或许我们思考问题时太狭隘，如果我们换位思考，试着用心去理解父母这些行为背后的良苦用心和生活的无奈，我们就会发现，原来这些都是出于父母对我们的爱，于是，唠叨不会嫌烦，训斥不再刺耳。

亲情在相互理解与沟通中，这也是亲情文章立意的一个独特角度。选材典型，也就是要选材独特，大多数人都经历的那些事——如雨中送伞、夜晚疾病送医院等，虽然真实，却没有独特性，这样的文章难出新意。

我们完全可以以新视角来审视亲情，如从“沟通”、“理解”、“平等”、“尊严”等角度来写亲情，则会在选材立意上高人一筹。

3、感恩亲情，回报亲情

“谁言寸草心，报得三春晖”，亲人对你无微不至的关爱，你感悟到了，那么你有没有一颗感恩之心，去回报亲人呢？

我们应该在享受亲情之爱的同时，也为亲人付出我们的爱，试着去做一些感恩与回报亲情的事，这样，我们会对亲情的理解更深入，文章的立意也会更深刻，更富内涵。

二、细节描摹，于细微处见真情

生活中曾让我们感动的时刻，往往是具体的一件小事，甚至凝聚在一个“动情点”上，我们在记叙记忆中最感人的亲情故事时，一定要突出最动情的那个瞬间。朱自清《背影》中的动情点就是父亲爬月台为儿子买桔子的背影，这是父爱凝聚的瞬间，也是令作者和读者最感动的瞬间，感人的瞬间，会成为永恒的定格，也是全文的焦点。

“动情瞬间”可以是一个眼神，一抹微笑，一个动作，一次回头，一种姿态„„只要能真切地反映人物的思想感情和精神品质，都可以作为我们捕捉的 2 “动情点”。那么，抓住人物的肖像、动作、语言、心理等细节进行刻画，便能真实再现那“动情瞬间”。

1、神态描写——可着重刻画人物的“眼睛”（它是心灵的窗户，喜怒哀乐全在里面）。

2、动作描写——用精确的动词描写人物连续性动作或细微动作（如背影中父亲爬月台的动作描写）。

3、语言描写——符合人物身份，少而精当，可结合神态描写。

4、自己“动情瞬间”感受的描写——细腻描写自己在当时“动情瞬间”情境中的感受，以情激情，让读者产生共鸣。

三、角度新，切入小，写法巧

角度新：如不写长辈对你的爱，而是写你对长辈的感恩与回报；写亲人与亲人之间的爱——如外公与外婆的互爱，父亲对母亲的爱等等。

切入小：假借于物——如一件细小的东西，一杯牛奶，一粒纽扣，一封信，一束花等，都能借其寄托真情。

写法巧：如采用穿越时空法（倒叙、插叙）、欲扬先抑法、巧设悬念法、一波三折法、环境烘托法等，方法有很多，但要选择合适的方法用到你的作文中，这样你的文章才能脱颖而出，令人耳目一新，获得读者的青睐。

注意了以上几点，相信你会写出一篇能打动人心的亲情作文。

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语段一

【名家笔下的亲情】

老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时，我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头?”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃?”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡?”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。【史铁生《老海棠树》】

语段二

【学生笔下的亲情】

伴着鼾声，我闭上眼，我的思绪开始作如烟的飘荡——我又穿越回那个父爱浓浓的童年时代。

恍惚间，我来到了我小时候的家——一间低矮简陋的小屋。我轻轻地打开门，一阵剧烈的咳嗽声传入了我的耳际，我循声走了进去，看到的是一个小男孩正在喂一个大人喝药——那个小男孩不就是我吗？那个躺在床上的大人不就是父亲吗？我没有发出声音，只是默默地注视着他们。

突然，小男孩说话了：“爸爸，明天学校的亲子运动会，你还是让小杰叔叔陪我去吧！你正在发高烧，你就好好休息吧！”。

“这怎么行呢？既然是亲子运动会，咳咳……，就该让我陪你一起去。”父亲由于有些激动，又开始了咳嗽。

听了父亲的话，小男孩咬了咬嘴唇，说：“算了，爸爸，我不参加运动会了，我要你在家里好好养病。”

但是，儿子的劝阻没有效果，父亲还是执意要去：“这点小病算得了什么，我一定会去的。”

听到这里，在一旁的我眼角不禁有些湿润。我担心地望了望他，他的脸色由于发烧而显得通红。【秦屹玮《谢谢你，我的父亲》】

例文点评Example comments

有一种幸福叫感动

顾一若

幸福是相似的，但获得幸福的经历却各不相同——有的轻而易举，唾手可得，幸福感却稍纵即逝；有的艰难困苦，玉汝于成，幸福感却深植于心，终身难忘。

我接连几次升围棋五段都失败了，有一次竟然是三连败被淘汰出局。这时我对自己能否升上五段产生了怀疑，我开始懈怠，甚至想到了放弃。

那段时间里，平时本来就严厉的爸爸总是给我讲道理——“行百里者半九十”，说围棋是能受益一生的才艺，鼓励我坚持下去。

爸爸还为我请来了职业棋手当教练，找来了李昌镐的死活题让我练习，可我还是想放弃。

又到了去学棋的时间，爸爸看我坐在家里一动不动，非常生气地说，“你不去，我去。”说完，把门一摔，走了。我在心里想：你去好了，我才不管呢。

半小时，一小时过去了，爸爸还没有回来。这时，天空传来阵阵雷声，乌云翻滚，狂风大作。我有点着急了，可我又没有教练的电话。怎么办？我想了想，咬咬牙给爸爸发了一条短信：“爸爸，我坚持，我不放弃了，你快回来吧！”

我站在窗前，看着马路上川流不息的车流，看着来来往往五颜六色的雨披，想起暑假里，每次坐在自行车后座上，跟随爸爸去上围棋课的情景——在去围棋道场的路上，要经过一座桥，桥面很陡，爸爸骑得很慢，甚至比走路还慢，而且总是骑“之”字形线路，爸爸说这样可以省力，但我明明看见他弓着背，两脚奋力地蹬着脚踏，汗水濡湿了他的后背。下桥时，爸爸让我抱住他的腰，提醒说坐稳，抱紧，下桥速度真快，风吹在脸上，感觉非常舒爽。我坐在后座，很轻松，抬头却看见爸爸的背影，宽大却已微驼，这时自然而然地想起了朱自清的《背影》。唉，爸爸为我学棋付出了那么多的辛苦劳累，想到这里，我的泪水不由得溢满了眼眶……

“叮咚——叮咚”，门铃响了，我迫不及待地打开房门，爸爸站在门外，肩上、头发湿淋淋的，眼镜片上蒙着一层水汽，我一下扑进爸爸的怀里，“你到哪儿去了？电话也不回。”说话间，泪水已像掉了线的珠子，不争气地流了下来……

于是，我重又坐回了爸爸的自行车，让他继续送我的梦想上路…… 我刻苦学习，我沉浸其中，我以此为乐，终于——

“经多年努力，你的棋艺有成。特授予围棋业余5段称号。中国围棋协会主席：王汝南”。当我拿着五段证书走出赛场，读着证书上的这行字，想到曾经的成功与挫折，坚持与放弃，我不禁喜极而泣。

当爸爸看到证明我成功的那张烫金证书时，平素严肃的脸上露出了久违的笑容，他抚摸着我的头，有力地说：“好，不愧是我的女儿，真棒！”又分明地，我看到他眼里有晶莹在闪烁……

我为自己的刻苦而感动，更为爸爸为我成长的付出而感动。

成长的道路上，我感到成功的幸福，这幸福里包含了太多来自亲人的感动，我深深地领悟到，有一种幸福——叫感动！【简评】

文章的题目是“有一种幸福叫感动”，作者选择了自己生活中真实的经历，刻画了一个为女儿的成长不惜付出一切的父亲的形象。作者善于刻画动情的瞬间，文章中那段回忆父亲艰难地骑车送我去训练途中的描写，颇有朱自清《背影》的影子。几处泪水，也水到渠成，能让读者感同身受，体会到浓浓的父爱。结尾点题，同时升华了主题。

成长的旅程中，亲情永远陪伴在我们身边，不管风霜雪雨，唯有亲情，不离不弃！【唐铭】

第三篇：平凡中见伟大细微处见真情

平凡中见伟大细微处见真情

她是一名普通小学少先队辅导员，她在平凡的岗位上奉献着自己的青春，肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的人才的重任，感到责任重大，任务光荣而艰巨。担任辅导员工作4年来她研究少先队和学生工作规律，服务于小学生成长成才，积极推进小学生素质教育，不断研究新情况、解决新问题、开拓新领域，在思想政治教育、校园文化建设、社会实践锻炼、少先队志愿活动等方面取得了明显的成绩，在维护学校安全稳定和促进学校科学发展中贡献力量。

1、高举旗帜，勤奋学习

她怀着高度的责任感和事业心，工作兢兢业业，脚踏实地，始终把学校的利益放在高于一切的地位。作为辅导员她牢记职责坚持不懈地用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己，积极探索小学生思想政治教育的有效方式。

通过学校思想政治的教育，利用橱窗、板报、宣传栏等阵地，以竞赛、征文、主题队日活动等多样化的学习形式，多渠道多层次地开展了“对党说句心里话”、签名活动、“与青春同行，创书香校园”读书月活动、开展“学雷锋，树新风”志愿者服务活动、“迎奥运、讲文明”知识竞赛活动、“服务学校新发展”知识学习教育活动、举行集中升旗仪式等系列思想教育活动，大力弘扬和培育民族精神，树立正确的人生观、世界观和价值观，提高了少先队员的思想政治素质。

2、捐款活动，奉献爱心

在5.12汶川地震和4.14玉树地震后，她组织学生观看灾区的幻灯片，集体为地震灾区遇难同胞默哀，同时点燃蜡烛做成心型为灾区祈祷。活动结束后学生自发开展向地震灾区捐款捐物活动，并在班级带头为灾区捐款四次共计三百五十元。面对2024年西南地区特大干旱，他在学校少先队员中发起倡议，组织开展了“我为旱灾地区献爱心捐款捐水”的活动，在短短的两天时间里，捐赠购水款共计一千一百多元，以实际行动投身到抗旱救灾的行动中，极大地激发了少先队员的爱国热情。

3、文明教育、学风建设

她时刻关心和爱护学生。在实际工作中，她深信言传身教的作用。要求学生做到的，自己先做到。严格要求学生，不护短。帮助学生解决各种困难。要经常深入到学生中去，和学生打成一片，了解情况，发现问题，及时解决。坚持思想教育要耐心，工作方法要细心，克服急躁和畏难情绪。个人电话24小时待机，通过qq、短信等方式和学生经常沟通，联系。做好学生干部的“双培训”工作，注重加强学生干部的思想学习和工作能力培训。一方面组织开展了上午、下午自习检查工作，对迟到、早退学生摸底排查，发现一个，教育一片。一方

面我们还通过举办座谈会、结队帮扶等方式，发挥好榜样的作用，激励学习后进、纪律松懈的同学积极赶上。将心理咨询技术运用到组织班级活动中，每个学年都组织所带的班级开展户外帮助和主题班会活动。通过这些活动，加强了同学之间的交流，增强了班级凝聚力，树立了优良学风。

4、培养兴趣，发展个性。

她尊重学生个性存在，促进学生个性发展，在培养学生个人兴趣爱好的同时，大力倡导学生参加各种类型活动，在活动中锻炼自己，拓宽自己的知识面，丰富自己的知识。在学校组织的创新科技、小制作、小发明活动中积极参加，表现出极大的热情，多次获得上级部门的奖励。既锻炼了学生的能力，又提高了学生的综合素质。

5、奉献岗位，无悔青春

她爱教育事业，她爱少年儿童，她更爱少先队工作。既然选择做教师，选择了做一名普通的辅导员，那就应该自觉奉献。这些年来，她就是以这种积极的工作态度和无私奉献的精神，赢得了组织的信任、同志们的尊重和全体队员的爱戴。

以师为本，着眼长远。她立足于做好一个普通而不平凡的教师这一理念，刻苦锻炼、精心钻研，从实践到理论、再到教学实践，悉心揣摩、探索创新。她在数学、社会教学实践中形成了热情、严谨、深邃而踏实的教学风格。一分耕耘一分收获。以苦为舟，苦练苦学，让

教学更生动；以爱为桥，爱学生，爱学校，教给学生她的所有；酷爱事业，热爱学生，在平凡的岗位上求真务实。

这就是她，一位在教坛中辛勤耕耘的孺子牛。

自担任辅导员以来，她积累了较丰富的工作经验，她以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。作为一名跨世纪的教师，作为一名中队辅导员，她将继续以自己的实际的、实在的行动来证明自己的价值、证明学生的价值、证明学校的价值。

第四篇：作文立意深远 细微处见真情

作文立意深远 细微处见真情

文考试能得到高分很难,其中很关键一点取决于作文分数的高低。一张语文试卷,作文的分数几乎占据了“半壁江山”,只有得到作文高分者,才能得到“语文天下”。

作文无从下笔,原因多在自身 不少学生写作文时都有这样的困惑和问题:

1、看见题目觉得无从下笔。

2、立意、选材都平淡无奇。

3、语言苍白,没有文采。

4、结构混乱,层次不清。

5、阅读题难得分。

这是怎么回事?归根到底,是你没有良好的文学功底,你的作文就不会得高分,再进一步来说,你的阅读题肯定得分也不会高。

对此,学生应从自身查找原因,认真反思一下:

1、你认真观察过生活吗?你认真思考过生活中的哲理吗?你积累过许多作文素材吗?

2、你读过许多的书吗?你认真地读过许多考场经典作文吗?

3、你明白写作的技巧吗?你有丰富的联想和想象力吗?

试想,一个胸无点墨、相当缺乏词汇的人,写出的文章肯定是平淡无味。既然自己的作文写不好,又怎么能分析好别人写的有深度的文章呢?

立意作文要有新意赢在立意深远

当我们读到一篇篇优秀的考场满分作文时,心中油然而生敬畏之情,感受的是他们的文笔才气,遗憾的是自己的无能为力。其实不然,只要学会写作的基本技巧,善于运用,人人都能秀出自己的美文。

首先,作文要有新意,赢在立意深远。“千古文章意为高”,“意”是文章的灵魂和统帅,是决定文章成败的关键。

宋徽宗主持画院考试,曾以“踏花归去马蹄香”为题命考生作画。获头彩的作品恰恰是一朵花都没有的,画上只画一匹飘逸而来的骏马,其高扬的右蹄旁有几只追逐的蝴蝶。正是这无花之中尽得花之神韵,因为蝴蝶宁死也不愿离去,可见马蹄上有多么诱人的花香,可想马踏了多少花才有蹄上浓郁的花香。

因为“无”才有了无数存在于想象之中的精美绝伦的“有”。

苏轼《题西林壁》:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

从苏轼的诗中我们可以获得见解,最佳的写作角度是指作者对客观生活和客观事物有自己独到的见解。

让我们从考场的高分作文说起,教你如何以最佳的立意吸引阅卷老师的眼球。

1、推陈出新见深度

要让文章立意新颖,就要避开陈旧主题,推陈出新写出自己的深刻见解。如“珍爱„„”这一半命题题,若能避开平常的“幸福、母爱、真情”一类内容,大胆地选填“中国心、一腔华夏情、书法雅趣、民族精神、不屈的生命”等,或者从反向立意,如“眼泪、挫折、痛苦、磨难”等,都会比较有深度。也可以适当延伸所填的内容,如“母爱的芳香、温馨的批语、粗糙的抚摸、触动心灵的瞬间”等。

2、独辟蹊径格调高

古人云“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,紧扣时代脉搏渗入时代新观念,奏响时代最强音,把主题聚焦在有代表性的方面去思考,自然就会有震撼人心的撼动力。

如“与„„结缘”一题,如果写成“与琴棋书画结缘”,可以写出在琴棋书画的熏陶下的人生感悟;“与中华汉字结缘”可以写出中华汉字带给自己的人生哲理;“与戏曲结缘”可以写出在“婉转的腔调,生动的色彩,一句句戏剧唱遍天下曲;悠久的历史,丰富的内涵,一声声戏剧转遍中华魂”的情深意长„„这些内容不仅深刻而且以独特的视角表现出结缘高尚格调,表明在众多试卷中,以独特的眼光抓住了评分者的眼球,打动了评分者的心。

3、化大为小有个性

要使文章的立意与众不同,就要站得角度不同化大为小,以小见大揭示深刻的道理,达到“一粒沙粒看世界,半瓣花上说人情”的效果。

如“请让我„„”,如“请让我说声对不起”把自己多年对母亲的愧疚倾注于笔端;“请让我抚摸你的伤痕”把自己的心灵路程刻画得细腻动人;还有“为你洗脚”“握住你的手”“驻足在你的面前”等富有创意的补写内容比比皆是,都超越了平淡庸俗的内容。特别是有多数同学以自己的情感经历为线索,从小事写起,把对母亲、父亲、老师,甚至是陌生人的情感沟通写的淋漓尽致,得到阅卷老师的倍加赞赏。

选材拓宽作文选材拿出自己见解

有了好的立意,下一步就是选材了。大家要善于选择新颖素材,以与众不同感悟人生。

什么是选材,就是你写作文时的材料,如果说立意是文章的灵魂和统帅,那么,材料就是文章的血和肉。要想使自己的文章取得高分,就要避开经常选用的常见素材。

1、选材要新颖

郑板桥的题书斋联:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容,以少许胜多许。比如画兰竹易流于枝蔓,应删繁就简,使如三秋之树,没有细枝密叶。下联主张要“自出手眼,自树脊骨”,不可赶浪头、趋风气,必须自辟新路,似二月花,一花引来百花开,生机勃勃,也就是创造与众不同的新格调。作文也是如此。

2、选材要深刻 赵翼的《论诗》“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。”纵然你是诗仙诗圣,也不能永远垄断诗坛。诗歌如此,文章亦然。黄山谷说“文章切忌随人后”,陆放翁也说“文章切忌参死句”,而郑板桥最绝,他说“领异标新二月花”,将有新意的文章比作在二月盛放的美丽花朵。

3、选材要拓宽

时空隧道任我畅游,纵向上下五千年任我挑选,横向古今中外典型事例都可入文。不要只是局限在眼前之事,或者别人写过的材料,吃别人嚼过的馍不香,自己悟出的东西才珍贵。

文采作文要有文采多用细节描写

王国维说过“一切景语皆情语”,写景必须和抒情有机结合,这就要创设一定的意境,达到情景交融的境界。让生活中激发出来的情感和外界景物完美的结合起来,形成一种优美的艺术境界,起到一定的渲染和烘托作用,深深地感染读者,引起共鸣。

1、善于创设情境进行渲染烘托。

用环境描写可以表现人物活动的背景、渲染人物活动的气氛、暗示人物的心情、抒发人物的感情等。

例如:放学的铃声,还在操场的上空萦绕,我却早已逃脱了题海战术的折磨„„抬头,天空灰灰的像哭过;低头,地上的沙石棱角分明。心中沉淀下的是几许烦恼。风,裹夹着冷冷的月光,刺痛了我的面颊。月光里浸透着我心中的哀伤。

作者善于创设一种符合人物心情的放学后回到家中的生活情境,从阴沉的天到月亮不知何时升起,淋漓尽致地解释了人物面对升学压力的烦躁内心,母亲细微的关爱的表现,一个承受压力的心灵领略到了母爱的伟大。

2、善于运用细节描写力求传神之笔。

细节描写,是指用“画龙点睛”的方法,对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘,以达到“于细微处见精神”的描写手法。细节就好像电影中的特写镜头。只有“细”,才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传达出人物的神韵。没有细节就不可能有艺术作品。一个好的细节,可以起到“窥一斑而略知全豹,以一目而尽传精神”的奇妙作用。这种文字看似短,但“磁力”很大,它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。

例如: 母亲倾斜着身子,脚步也略带凌乱,她的两只手奋力地抓住大包,手上的筋清晰可见,似乎因为这过重的负荷而愤怒,像要绷断了。她的手不停地交换着位置,仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而滑落到了额前,浸湿在汗水中„„

文采多指内涵的一种韵味,一种光泽,一种气派,它以自然流露为上,返璞归真为上。要达到语不惊人死不休,每一话都要精雕细琢,一定要留心炼句炼意,使文句具有音外之音,韵外之韵,情外之情。

第五篇：于细微处见精神(定稿)

于细微处见精神在审视中品历史

——浅谈细节在中学历史教学中的运用

史地组阮亚芬

“细节”一词，《辞海》的解释是：“琐细的事情，无关紧要的行为”。然而，历史是由无数个精彩而繁复的细节构成的，看似细小琐碎、“无关紧要”的细节，却具有形象、生动、易接受，难遗忘的效用。若抽去了细节，历史就只剩下苍白的框架、乏味的概念和生硬的说教，失去了它生动鲜活的生命力和震撼心灵的吸引力。使历史课堂了无生气，索然无味。因此，在历史教学中只有恰当地运用历史细节，通过微观层面的切入和描述，以小见大，画龙点睛，才能成为情感体验、思想感悟、自我跨越、智慧提升的愉悦过程。

一、巧用细节：如临其境，体验真实

细节可以营造生动逼真的氛围，创设强烈的现场感和真实感，变过去为当下，使学生能更快地进入角色，从中感知成败兴衰的历史进程，体验酸甜苦辣的历史情愫，抒发怀古惜今的历史情怀，充分调动学生已有的知识储备和心智潜能，形成一种自主参与、深度思考的积极心理状态，从而让历史课堂教学充满生机和活力。

如在讲述五四运动这块内容时，在教材所提供的“声势浩大”、“轰轰烈烈”、“爱国”、“民主、科学”等等一系列抽象形容词面前，学生难以形成对这段历史清晰具体的感知，无法真切地感受这场学生运动的精神所在。于是笔者有针对性地补充以下细节：当时上海三友实业社工人在“国耻日”罢工一天，他们高呼：“你忘了五月九日的耻辱吗？”，工人们异口同声回答：“不敢忘！”，6月5日以后，上海很多行业的工人陆续罢工，商人也相继罢市，大小商店门上贴着各种各样的标语，表示对运动的声援和支持，一家理发店门前贴出“国事如此，无心整容，请君不必光顾”的告示。当南京路上有一家服装店无动于衷，仍然开门营业时，立即有人贴上以下字句加以讽刺：“你们雪耻雄心，全市罢工；本店金钱主义，孤独开门。”店主见状，连忙关闭店门。卖国贼陆宗舆的家乡浙江海宁召开群众大会，以家乡出此败类为奇耻大辱，一致决议通电全国开除其乡籍，由此，陆宗舆也就成了“没有籍贯”之人。

在上述细节的描述下，五四的场景犹如一幕幕画卷徐徐展开，学生们放佛置身其中，“亲眼”目睹了五四运动波澜壮阔的真实场景，感受到了如火如荼的群众激情，心绪随着运动的发展而跌宕起伏，切实领会了五四精神。

二、善用细节：见微知著，升华情感

历史的魅力在于，它能激发人们向上的动力，培育一种高尚的情感。历史是一条奔流不息的长河，善恶并存，美丑交错，既升腾着可歌可泣、流芳千古的浩然正气，也涌动着人神共愤、遗臭万年的汩汩浊流。正反两方面的人文主义素材，对学生形成正确的情感态度与价值观有着潜移默化的熏陶和警示作用。诚如李大钊所说：“如读史读到古人当危急存亡之秋，1能够激昂慷慨，不论他自己是文人武人，慨然出来，拯民救国，我们的感情，被他们激发鼓动了，不由的感奋兴起，把这种扶持国家民族的危亡大任都放在自己肩头。”

如讲述抗日战争胜利这块内容时，笔者补充了1945年8月15日日本天皇裕仁亲自宣读的《终战诏书》这段资料，《终战诏书》中说：“„„始初，图谋帝国臣民之安宁，偕万邦共荣共乐乃皇祖皇宗之遗范，此乃朕之拳拳所之者„„敌新近使用残虐之炸弹频频杀伤无辜，惨害所及之甚实不可测。若继续交战，终将招致我民族之灭亡，进而更会破坏人类之文明。果如斯，朕将何以持保朕之亿兆赤子，何以谢慰皇祖皇宗之神灵。此乃朕着帝国政府接受共同宣言之缘故„„”。阅读后不难发现，这份投降书仍在刻意为军国主义者辩护，之所以“接受共同宣言”，是因为“敌人”使用了“残虐之炸弹”，为了阻止更多的“无辜”被“杀伤”，也为避免“我民族之灭亡”和“人类文明”的“破坏”，天皇作出了“圣断”，因此，裕仁是“日本国之救世主”，“人类文明之守卫者”，从而把天皇扮演成“民族”与“人类”的救世主。因此，这份所谓的投降诏书却通篇没有“投降”二字，也找不出“战败”一词，更没有道歉的任何表示，仅仅在标题中用中性词“终战”喻示战争结束，以致战后每年8月15日，在供奉东条英机等7名甲级战犯牌位的靖国神社和埋葬他们骨灰的日本爱知县的三根山“殉国七士墓”，都会有成群结队的日本老兵穿着二战军服，举着军旗，挎着军刀，吹着军号去祭拜，还以当年的侵略战争无比自豪，甚至对下一场战争依然充满着希望和憧憬。由此可见，《终战诏书》是以免除天皇战争责任的形式在歪曲历史，是战后日本一系列右翼言论的根源。

上述细节的补充，激起了学生的内心波澜，拨动了学生的思想琴弦，增强了学生的忧患意识，培养了学生自尊、自强、自立的民族情怀。

三、妙用细节：深入浅出，突破难点

由于认知和现实的反差太大，时空距离过远，教材中一些高度概括和抽象的语言难以理解和消化，形成了教学难点。为此，教师要善于挖掘细节资源，化繁为简，化远为近，由点及面，通过细节的展示，使学生激发想像力，增强洞察力，提升领悟力，从而实现对教学难点的突破和跨越。

如在讲述辛亥革命失败原因时，笔者展开了以下细节：武昌起义后，革命风声传至江苏，时任清廷江苏巡抚的程德全见大势已去，主动“顺应”时局，将巡抚衙门屋顶的瓦片挑落几片，同时把衙门的牌子换了一块，以示“革命”，摇身一变成为中华民国的第一任江苏都督，本质上是“新瓶装旧酒”、“换汤不换药”。又如，当时的革命党人一度错误地认为，湖北军政府的首脑应由社会有“资望”的人士来担任，遂用枪逼迫在武昌起义的当天晚上还亲手杀掉两个革命士兵的原清军协统（旅长）黎元洪做领袖，真是滑天下之大稽。

通过上述细节的补充，使学生认识到是民族资产阶级的软弱性导致其对封建旧官僚的妥协退让，让革命队伍中混进了立宪派、旧官僚和投机分子，鱼龙混杂，泥沙俱下，是辛亥革命失败的重要原因。空洞的说教化为直观的场景展示，抽象的概念变作具体可感的生动情节，使学生在浅显的描述中渐入佳境，茅塞顿开，豁然开朗，原本生涩抽象的难点问题也水到渠成，迎刃而解，收到了意想不到的教学效果。

四、借用细节：触类旁通，涵育智慧

赵亚夫教授说：“历史是鲜活而有生命的。历史课堂便是要把这些看似凝固了的历史一丝丝地抽出，使它们成为可以触摸、可以感知、可以聆听、可以继承、可以实践、可以畅想、可以创造的活生生的素材！通过对这些历史的感知，过去、现在与未来在课堂超时空地演绎着，从而获得人类把握未来的智慧与灵感。”历史的魅力在于鉴古明今、提升智慧，让学生通过对特定历史瞬间细节的深度解读，开阔视野，认清国情，在历史知识的挖掘中去感知生活，洞悉社会。

如在讲述“农村经济体制改革”这块内容时，针对多数学生只知道安徽凤阳小岗村走在改革的前头，而无法真正理解特定历史背景下改革所面临的巨大压力和相关的深层政治智慧，笔者补充了安徽凤阳小岗村分田到户“生死状”的资料：1978年以前，小岗村是有名的“吃粮靠返销、用钱靠救济、生产靠贷款”的“三靠村”，每年秋收后几乎家家外出讨饭，1978年12月的一天，在一个普通社员的家里，发生了一件后来震惊全国的事：小岗村的18位农民在生产队长严俊昌的带领下，秘密签订了一份“文书”，具体内容为：“我们分田到户、每户户主签字盖章、如以后能干、每户保证完成每户的全年上交和公粮不在(再)向国家要钱要粮如不成、我们干部作(坐)牢杀头也干(甘)心、大家社员也保证把我们的小孩养活到十八岁”。可以说，是那18位在一份押上身家性命的“生死文书”上按上自己殷红的手印、订立生死契约的农民，扛起了中国经济体制改革的第一面大旗，书写了改革进程中颇为浓重的一笔。

上述细节的展示，一方面使学生对中国改革的艰巨性有了清晰的认识和体会，另一方面也培养了学生敢于创新、勇于进取的精神，提升了学生对历史本质的洞察力和判断力，使学生的历史思维得到了锻炼。

细节在历史教学中的作用显而易见，但细节的运用又有着自身独特的要求。“台上一分钟，台下十年功”，若要用好、用活细节，教师除了要具备过硬的基本功，还需特别注意细节运用的方法和技巧。首先，细节的使用要注重选择性，历史细节浩如烟海，不胜枚举，这就要根据教学重点，去伪存真，去粗取精，选取最富代表性、最具典型性的细节来加以运用。其次，细节的选用要体现科学性。史学以真实为基准，细节要有魅力，但也应真实完整、具体可靠，切忌凭空想象、任意编造，以免南辕北辙、贻误教学。第三，细节的运用要突出目的性，作为细节的史实要紧紧围绕教学目的真开，为之服务，并努力用于关键之处，教学相长，相得益彰，从而使历史课堂教学在细节珠玑的点缀下愈发流光溢彩、妙趣横生。