2024教师资格《中学综合素质》命题点：科学常识（本站推荐）

第一篇：2024教师资格《中学综合素质》命题点：科学常识（本站推荐）

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2024教师资格《中学综合素质》命题点：科学常识

第四章 文化修养 第一节 科学常识

命题点1：我国古代科技史上的代表人物及其成就

(一)我国古代四大发明

1.造纸术

发明于西汉前期。东汉时期，蔡伦改进了造纸术，发明蔡侯纸。

2.印刷术

中国的印刷术经过雕版印刷和活字印刷两个阶段的发展。隋唐之际(7世纪左右)，出现雕版印刷术。868年印刷的《金刚经》是世界上现存最早的雕 版应刷品。北宋时期(11世纪左右)，毕异发明活字印刷术——这是印刷业的一次革命，对中国、欧洲乃至世界文化发展有着深远影响，特别是传入欧洲后，有力 推动了其文艺复兴和宗教改革的进行。欧洲人用活字排版印刷比毕异晚四个多世纪。

3.火药

发明于唐代中期，唐朝末年，火药开始用在军事战场上。火箭是最早利用火药的武器。

南宋时期发明了管形火器“突火枪”。火药和火药武器在13世纪传人阿拉伯，后来又由阿拉伯传入欧洲。

4.指南针

前身是发明于战国时期的“司南”。北宋时用于航海事业。13世纪传到欧洲。

(二)我国古代的天文历法

1.先秦时期

《尚书》记载了公元前2137年的一次日食，为人类最早的日食记录。

商代甲骨文已经记载了日食、月食，并且出现了原始历法——阴阳历。

春秋战国之际，二十八宿体系已经建立。

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春秋战国时采用的是古四分历，取周年长度为365又1/4天，采用十九年七闰的方法。比西方早160年。

春秋时期，留下了世界上公认的首次哈雷彗星的确切记录。《春秋》记载，公元前613年，“有星孛入于北斗”，即指哈雷彗星，这一记录比欧洲早600多年。

战国时期，出现了世界上最早的天文学著作《甘石星经》，其中有丰富的天文记载，反映了那个时期人们对天文的认识。石申绘制了人类历史上第一张星象表。

战国时期，二十四节气已经逐步发展完备。

2。两汉时期

汉武帝时，天文学家制订出中国第一部较完整的历书《太初历》，开始以正月为岁首。

西汉《汉书·五行志》中关于太阳黑子的记录，被世界公认为是有关太阳黑子的最早记录。

东汉时，张衡从日、月、地球所处的不同位置，对月食作了最早的科学解释，并发明地动仪，可以遥测千里以外地震发生的方向，比欧洲早1700多年。

3.南北朝隋唐时期

南北朝时期的祖>中之编制《大明历》，取一周年长度为365.24231481天，和近代科学测定的数值相差仅50余秒。

隋唐天文学家僧一行制定的《大衍历》比较准确地反映了太阳运行的规律，系统周密，表明中国古代历法体系的成熟。僧一行还是世界上用科学方法实测地球子午线长度的创始人。他还发现了恒星位置移动现象，比英国人哈雷提出的恒星自行早了一千多年。

4.宋元时期

北宋科学家沈括的突出贡献在天文学方面，把四季二十四节气和十二个月完全统一起来的“十二气历”更加简便，有利于农事安排。

元朝杰出天文学家郭守敬，提出“历之本在于测验，而测验之器莫先仪表”的正确主张，创制了简仪和高表等近二十件天文观测仪器，主持了全国范围的天文测量。郭守敬编制的恒星多达2500颗。

1280年，郭守敬主持编定《授时历》，一年的周期与现行公历基本相同，但问世比现行公历早300年。

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(三)我国古代的水利工程

1.四川都江堰

都江堰水利工程在四川都江堰市城西，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。这项工程主要由鱼嘴分水堤、飞沙 堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分构成，科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题，消除了水患，使成都平原成为“水旱从人”的“天府之 国”。

2.新疆坎儿井

坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。吐鲁番的坎儿井总数近千条，全长约5000km。坎儿井，早在《史记》中便有记载，时称 “井渠”。吐鲁番现存的坎儿井，多为清代以来陆续修建，如今仍浇灌着大片绿洲良田。吐鲁番市郊五道林坎儿井、五星乡坎儿井，可供参观游览。

3.京杭大运河

京杭大运河是世界上最长的人工河流，也是最古老的运河之一。京杭大运河北起北京，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长1794km。京杭大运河作为南北的交通大动脉，历史上曾起过巨大作用。

4.兴安灵渠

灵渠位于桂林东北66km处的兴安县境内，是秦始皇为统一岭南，命史禄于公元前219年至公元前214年兴修，是世界上现存最完整的古代水利工 程，与四川都江堰、郑国渠齐名，被誉为“秦代三个伟大水利工程”，是最古老的运河之一。兴安灵渠至今有2200多年的历史，其设计之精巧，令人赞叹。

(四)古代数学成就

中国是世界上最早采用十进制的国家，比埃及早1000多年。

殷商时已经有了四则运算，春秋战国时正整数乘法口诀“九九歌”已经形成。

勾股定理相传是在商代由商高发现，比毕达哥拉斯早500多年。

公元前1世纪的《周髀算经》和东汉时期的《九章算术》是最著名的中国古代数学著作。《九章算术》分九章介绍了许多算术命题及其解法，是当时世界上最先进的应用数学，它的出现标志着中国数学形成了完整的体系。

算盘是中国传统的计算工具，在长期使用算筹的基础上发明，是中国古代的一项重要发明，在阿拉伯数字出现前是世界广为使用的计算工具。关于算盘的 来

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历，最早可以追溯到公元前600年，据说我国当时就有了“算板”。古人把10个算珠串成一组，一组组排列好，放入框内，然后迅速拨动算珠进行计算。

魏晋时期的数学家刘徽，运用极限理论，提出了计算圆周率的正确方法，求出π=3.1416.南北朝时期数学家祖冲之精确地算出圆周率是在3.1415926～3.1415927之间，比外国早近一千年。他还著有《缀术》。

(五)古代医学成就

1.战国

我国古代“脉学之宗”扁鹊，是当时最著名的医生，他发明了望、闻、问、切四步诊断法。

2.两汉时期

西晋时期王叔和编撰的《脉经》是我国医学史上现存第一部有关脉学的专书，是公元3世纪以前我国有关脉学知识的一次总结。

战国问世、西汉编订的《黄帝内经》，是我国现存较早的重要医学文献，奠定了祖国医学的理论基础。

张仲景的《伤寒杂病论》是后世中医的重要经典，其确立的辨证论治原则，是中医临床的基本原则，是中医的灵魂所在。张仲景被后世称为“医圣”。

东汉的《神农本草经》，是我国第一部完整的药物学著作。

东汉末年“神医”华佗，发明外科手术麻醉药“麻沸散”，比当时的西方医学界研究出来的麻醉药早1600多年。

3.唐朝

孙思邈著有《千金方》，它全面总结历代和当时的医学成果。

唐高宗年间，由政府组织编写的《唐本草》是世界上最早由国家发行的药典。

4.明朝

明朝时期的李时珍著有《本草纲目》，全面总结了16世纪以前的中国医药学，被誉为“东方医药巨典”。

中国传统医学四大经典著作：《黄帝内经》《难经》《伤寒杂病论》《神农本草经》。

(六)古代地理学成就

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1.约在三国时期，出现了中国第一部专记水道的著作——《水经》。

2.北魏郦道元，把实地考察所得和前人著作中的大量有关记载汇集起来，完成了名著《水经注》。它记述的河流水道共计1252条，对每条河流的源流、脉络和所流经地区的地理情况及其历史事迹，都作了尽量详细的叙述，至今还有参考价值。

3.西晋时期裴秀撰写的《禹贡地域图》，提出绘制地图的原则。

4.明代徐霞客撰写的《徐霞客游记》，是世界上最早介绍喀斯特地貌的著作。

(七)古代建筑成就

1.隋唐时期

(1)隋唐时期是我国古代政治、经济、文化发展的巅峰时期，此时期的中国古代建筑也进入了成熟时期。

(2)隋朝最著名的桥梁工程是赵县安济桥，又名赵州桥。它是隋代著名工匠李春设计建造的。赵州桥是世界上保存完好的一座最古老的石拱桥。

(3)唐代最著名的中国式塔是大雁塔和小雁塔。

(4)隋朝著名建筑师宇文恺主持修建大兴城，唐在此基础上修成长安城。

2.北宋时期

(1)北宋初年，李诫编写的《营造法式》，是我国建筑史上的建筑著作，对当时的建筑界产生了重大影响。

(2)辽代河北蓟县独乐寺和山西应县木塔是我国著名的古代木结构建筑。

3.明清时期

明朝初年，明成祖令人在元大都的基础上营建北京城。北京城里外有三重，宫城外有皇城，皇城外有京城。宫城又称紫禁城。北京城的主体建筑都布置在中轴线上，中央官署集中在京城南部，钟楼、鼓楼位于城北。宫城的黄色琉璃瓦和红墙相配，充分体现出封建皇帝的威严。

(八)农业、手工业、科技史论著

贾思勰的《齐民要术》、沈括的《梦溪笔谈》、徐光启的《农政全书》、宋应星的《天工开物》都是著名的论著。命题点2：新中国科技成就

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新中国成立后，中国的科技蓬勃发展，在原子能技术、空间技术、生物技术、计算机技术，以及农业技术上取得了突破性发展，有的项目已经达到国际领先水平。

1960年，我国第一枚近程地对地导弹研制成功。

1964年1o月16日，中国第一颗原子弹试爆成功。

1965年，中国科学家人工合成胰岛素，这是世界上第一次人工合成的具有生物活力的结晶蛋白质。

1966年，中国的陈景润证明哥德巴赫猜想中的“1+2”。

1967年，我国第一颗氢弹爆炸成功。

1970年4月24日，我国的“长征”1号航天运载火箭顺利地将“东方红”1号人造卫星送入太空轨道。

1971年8月，中国自己制造的第一艘核潜艇下水。

1973年，被世界称为“杂交水稻之父”的袁隆平在世界上首次培育成功籼型杂交水稻。

1983年，中国第一台亿次电子计算机系统银河计算机研制成功。

1984年，大亚湾核电站开始动工兴建。1994年2月1日和5月1日，两台机组分别投入商业运行。这是我国引进技术、设备和资金建设的第一座大型商业用核电站。

1984年-1995年，我国科学家在云南澄江发现大批寒武纪动物群化石。

1988年，我国第一座高能加速器——北京正负电子对撞机建成。

20世纪80年代，我国陆续建设了三大高能物理研究装置——北京正负电子对撞机、兰州重力子加速器和合肥同步辐射装置。

1989年，中科院化学所研制丙纶级聚丙烯树脂。在化学纤维5个品种涤纶、锦纶、丙纶、腈纶和维纶中，丙纶是中国自行研究开发成功的。

1993年10月，“曙光一号”大型并行计算机研制成功，达到当时世界先进水平。

1997年，长江三峡实现大江截流。

1999年6月，我国首次赴北极考察。

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从1999年起，我国“神舟”1号飞船经过了4次无人飞行的试验，并获得成功，揭开了我国航空航天史上的崭新的一页。

2024年11月29日，我国独立研制的第一台具有人类外观特征、可以模拟人行走与基本操作功能的类人型机器人，在国防科技大学首次亮相。类人型机器人的问世，标志着我国机器人技术已跻身国际先进行列。

2024年，人类基因组计划率先在中国取得突破，人类基因组“中国卷”率先绘制完成。

2024年10月15日，“神舟”5号飞船载着我国第一位宇航员杨利伟升上太空，“神舟”载人航天飞行第一次成功。这对我国载人航天具有划时代意义。

2024年10月12日，中国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟”6号载人飞船成功进入太空。

2024年，青藏铁路格尔木一拉萨段全线铺通，于2024年7月1日开通运营。青藏铁路工程技术人员和建设者按照建设世界一流高原铁路的目标，克服许多难以想象的困难，攻克“多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱”三大世界性难题，优质高效地完成了青藏铁路全线铺通任务。

2024年，中国第一个南极内陆科学考察站——昆仑站在南极大陆内陆正式建成。

2024年，中国科学家在辽宁发现世界上最早的带羽毛恐龙化石。该化石距今约1.6亿年。

2024年11月14日，全球超级计算机500强排行榜在美国公布，中国“天河一号”超级计算机以每秒2570万亿次的实测运算速度，成为世界上运算最快的超级计算机。这也是中国第一台千万亿次超级计算机。命题点3：世界科技发展史的主要成就以及代表人物

世界近代自然科学的发展，大体经历过三个阶段：

(一)第一阶段：近代自然科学的兴起(15世纪)

15世纪中叶，以恢复古代文化为名义的“文艺复兴运动”首先从意大利开始兴起，很快扩展到整个欧洲，同时它也促进了近代自然科学的兴起，实现了科学史上的一次革命。

它冲破了神学与经院哲学的牢笼，推动了生产力的发展，为近代自然科学的发展提供了坚实的依据。

波兰科学家哥白尼发表《天体运行论》，开创性地提出了“日心说”，标志着近代天文学的兴起。

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德国天文学家开普勒提出太阳系行星运动的轨迹是椭圆形的，发现了行星运动的三大定律，进一步证实了哥白尼学说的正确性。

意大利天文学家和物理学家伽利略利用自制天文望远镜观察天体，证明并进一步发展了哥白尼的学说，并且在物理学领域取得重大成就。

1705年，英国天文学家哈雷发表《彗星天文学论说》，其首先测定彗星轨道，并预言周期为76年，1759年得到证实，称为哈雷彗星。

17世纪，近代数学建立、牛顿力学体系创立、近代化学创立等，都体现了这个阶段的特点。

(二)第二阶段：近代自然科学的飞速发展(19世纪末)

19世纪前期电磁感应现象的发现，综合了电和磁的关系，并取得了电磁关系研究的飞跃。分子一原子结构学说的确立、化学元素周期规律的发现、达尔文生物进化论的提出、爱因斯坦相对论的创立等，都是各学科发展过程中的综合表现。

第二次工业革命开始于1870年前后，主要成就表现在三个方面：电力的广泛应用;内燃机和新交通工具的创制：新通信手段的发明。这些技术被迅速地应用于手工业，大力推动了经济的发展。

17～20世纪初重要的自然科技成就见表4-1。

(三)第三阶段：飞跃阶段(20世纪四五十年代)

新技术革命兴起，科技的各个领域都有突破性的进展，整体化、综合化的程度更高，出现了许多新的学科。主要原因是：科学理论出现大突破：社会发展 的需要，特别是第二次世界大战期间和战后各国对高科技的迫切需求。这次科技革命以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为典型代表。

第二篇：2024教师资格《中学综合素质》命题点：外国文学

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2024教师资格《中学综合素质》命题点：外国文学

第四章 文化修养 第四节 外国文学

命题点1：古典文学

(一)世界文学的最早源头

公元前3000年一公元前2024年间，在尼罗河流域产生了古代埃及文学;在两河流域产生了古代巴比伦文学：在伊朗高原产生了古代伊朗(又称波斯)文学;在印度河、恒河流域产生了古代印度文学;在黄河、长江流域产生了古代中国文学;在巴勒斯坦产生了古代希伯来文学。

古埃及文学是世界上最古老的文学之一，它保留至今的诗歌文集《亡灵书》，对后世文学产生了较大的影响。古代巴比伦史诗《吉尔伽美什》是巴比伦文 学的光辉代表。古代印度文学如诗集《吠陀》、史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》、故事集《佛本生故事》、寓言集《五卷书》等，都是脍炙人口的作品。古代伊 朗的《阿维斯塔》不只是一部宗教经典，也是一部珍贵的文化和文学典籍，保存了不少伊朗古老的传说、诗歌、散文等。

(二)古希腊罗马文学

古希腊罗马是欧洲文化的发祥地，古希腊罗马文学和早期基督教文学是西方文学的两个源头。

古希腊文学持续了1000年左右，主要成就体现在神话、史诗、寓言和抒情诗上。

古希腊神话具有鲜明的人本色彩和命运观念，包括神的故事和英雄传说，是世界神话中保存最完整、内容最丰富的神话。寓言《伊索寓言》具有很高的哲理性。抒情诗起源于民间歌谣，诗人们在艺术上都有较高的成就，对后世欧洲抒情诗的发展有较大的影响。

古希腊文学的最高成就是《荷马史诗》。传说盲诗人荷马创作了《伊利亚特》《奥德赛》。《伊

利亚特》叙述了十年特洛伊战争，《奥德赛》写特洛伊战争结束后，希腊英雄奥德赛历险回乡的故事。

在文艺理论上取得较高成就的重要作家是柏拉图和亚里士多德。

柏拉图(约前427一前347)，吉希腊伟大的哲学家。他和其老师苏格拉底、学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。

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亚里士多德(前384一前322)，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家，一生勤奋治学，写下了大量的著作，对人类产生了深远的影响。他创作的《诗学》对希腊文学作出了理论性的总结，为西方文艺理论史上的现实主义奠定了基础。

公元前2世纪中叶，罗马发展成为一个强大的国家。在向外扩张的过程中，罗马人接受到先进的希腊文化，在其影响下，形成了自己的文学。早期罗马文学的主要成就是戏剧。其代表人物是喜剧作家普劳图斯和泰伦斯。

普劳图斯的代表作品有《吹牛的军人》《一坛黄金》《孪生兄弟》等，他的创作对后世的欧洲戏剧家如莎士比亚、莫里哀等产生了较大的影响。

泰伦斯是一位获释的奴隶，他的作品具有文雅严肃的艺术风格，结构严谨、语言精练，人物形象鲜明。《婆母》是他的代表作。在文艺复兴和古典主义时期，许多戏剧家都奉泰伦斯的作品为典范。

古希腊的戏剧起源于酒神祭祀，悲剧的前身是酒神颂歌，喜剧的前身是民间的祭神歌舞和滑稽性表演。希腊悲剧大多取材于神话，其往往带有迷信色彩，反映的是当代社会生活情景。在艺术上继承了史诗和抒情诗的传统，演员朗诵对白，歌唱抒情诗。

公元前5世纪是希腊悲剧的繁荣时期。这一时期涌现出大批悲剧诗人，上演了许多悲剧作品，流传至今的有埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯三大悲剧诗人的作品。他们的创作反映了奴隶主民主制发展不同阶段的社会生活，也显示出希腊悲剧在不同时期的思想和艺术特点。

埃斯库罗斯(约公元前525一前456)，是希腊悲剧的创始人，在悲剧剧史上最大的贡献是在剧中增加了第二名演员，使对话成为戏剧的主要成分，戏剧结构程式基本形成，被人们誉为“悲剧之父”。

希腊喜剧出现于悲剧之后，它的繁荣是在雅典城邦发生危机的时代。希腊早期喜剧多为政治讽刺和社会问题剧。它取材于当代的现实生活，对人们普遍关心的重大政治社会问题发表意见，因而，比之希腊悲剧具有更为强烈的政治性。

阿里斯托芬(约公元前446一前385)，被誉为“喜剧之父”。他的喜剧艺术属于现实主义，但表现手法极其夸张，喜剧的语言来自民间，朴实、自然、诙谐、生动，他的创作对后世的喜剧和小说都产生了影响。

(三)早期基督教文学

公元一二世纪，产生了早期基督教文学。基督教文学是希腊和希伯来这两个上古文学融合的结晶。古希伯来文学属于西亚文化圈，古希腊文学属于欧洲文 化圈，公元前4世纪末，马其顿国王亚历山大长驱直入西亚，将希腊的文化开始融入希伯来的文化之中，经过30年的“希腊化”运动，终于使欧洲的基督教文化和 文学产生。

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早期的基督教文学作品很多，到3世纪，出现了经典之作《新约》。《新约》既有希伯来文学的象征性和斗争性，又有希腊文学的现实性和戏剧性。

(四)中世纪文学

中世纪文学是指欧洲封建社会早期和中期的文学，即公元5世纪至15世纪时期的欧洲文学。它的突出特征是宗教色彩、神秘色彩和民间文学色彩较浓。主要包括教会文学、骑士文学、英雄史诗、城市文学等。教会文学在中世纪是受到官方和教会扶持的正统文学，占有统治地位，创作者主要是教会的僧侣。教会文学 的内容主要取材于《圣经》，赞美上帝的权威和歌颂圣徒的德行，宣扬禁欲主义和来世思想，缺乏真实性和艺术价值，因而，流传下来的作品很少。

中世纪文学最为著名的是出生于意大利佛罗伦萨的但丁创作的《神曲》。

但丁(1265--1321)，意大利诗人。《神曲》是但丁在放逐期间(1307—1321)写的一部长诗，是他呕心沥血、历经十四年之久的忧愤之作，是诗人的代表作。

《神曲》分为三部《地狱》《炼狱》《天堂》。诗人采用中世纪流行的梦幻文学的形式，描写了一个幻游地狱、炼狱、天堂三界的故事。其结构巧妙而严 整。全诗分为三部，三行分节，奇偶连韵，每部33篇，加上序诗共100篇。各部的诗行大致相等，看起来匀称、工整，一直为文学史家所称道。

(五)古典主义文学

古典主义文学是17世纪欧洲文学的主流，最早出现于法国，进而影响到欧洲其他国家。古典主义文学在文艺理论和创作实践上以古希腊罗马为典范，故称“古典主义”。莫里哀是这个时期最杰出的喜剧作家。其主要作品有《冒失鬼》《妇人学堂》《伪君子》《恨世者》《吝啬鬼》等。

这些作品鞭挞封建制度和丑恶势力，是世界喜剧中最出色的作品。

(六)文艺复兴时期的文学

文艺复兴是指从14世纪到17世纪初的一场资产阶级反封建反教会的思想文化运动，它最先在意大利产生，而后又发展到欧洲其他国家。它是在欧洲封建社会解体和资本主义萌芽产生的历史条件下出现的，打着复兴古代文化的旗号，所以被称为文艺复兴。

意大利文学是人文主义发祥地，彼特拉克被称为“人文主义之父”，其代表作为《歌集》。薄伽丘以反对****的罗马教廷、反禁欲主义为主题，创作了《十日谈》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被称为意大利人文主义“三杰”。

英国人文主义文学最早的代表是杰佛利·乔叟(1340--1400)，其代表作《坎特伯雷故事集》利用一群从伦敦去坎特伯雷朝圣的香客，在路上为解闷而轮流讲故事的方式，写了24个短篇故事，真实地反映出了14世纪英国的社会现实。

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16世纪后期，英国文艺复兴运动达到高潮，人文主义文学空前高涨。诗歌、小说、戏剧等方面都得到了很大发展。诗歌以斯宾塞(1552--1599)的成就最高，代表作《仙后》描写仙后格罗丽亚娜派遣12位骑士去解除灾难的冒险事迹。

莎士比亚是这个时期最伟大的剧作家和诗人，一生创作了37部剧本、2首长诗、154首十四行诗。主要作品有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密 欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等。莎士比亚的作品情节生动丰富、人物个性鲜明、具有广阔的社会背景和丰富多彩的个性化语言，被马克思称为 “人类最伟大的戏剧天才”。

法国人文主义作家的代表主要是沙龙等七人组成的七星社和拉伯雷。

沙龙(1524--1585)，七星社最杰出的诗人，法国近代第一位抒情诗人。他讴歌生活，讴歌爱情，代表作《十四行·致海伦》构思新颖，想象丰富，是其爱情诗中的珍品。

佛朗索瓦·拉伯雷(1494--1553)，法国文艺复兴时期重要的代表作家。其代表作《巨人传》是欧洲文艺复兴时期的一部杰作，是法国长篇小说的发端。

米格尔·德·塞万提斯(1547—1616)，是西班牙文艺复兴时期最杰出的现实主义小说家。他50多岁开始写作。其著名代表作是《堂·吉诃德》。

从18世纪20年代开始，启蒙文学逐渐成为当时法国文学的主流。早期的启蒙文学作家主要是孟德斯鸠和伏尔泰。卢梭作为法国启蒙运动的思想家、文学家，为法国大革命提供了理论武器。

孟德斯鸠(1689—1755)，法国第一个启蒙作家，主要文学作品是书信体讽刺小说。其代表作《波斯人信札》以路易十四和奥尔良公爵摄政时期两个旅法的波斯青年与家人通信的形式，评述法国的政治、宗教、社会问题。这是一部揭露性、讽刺性很强的作品。

伏尔泰(1694—1778)，18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”。他在文学、史学、哲学、自然科学和政治等方面写了大量著作，一生热爱戏剧，主要从事戏剧创作，剧本达50多部。

让·雅克·卢梭(1712—1778)，法国杰出的启蒙思想家、文学家。1749年，卢梭为第戎学院写了一篇应征论文《论科学和艺术》获得极大 成功。1755年，第戎学院再次征文，卢梭以《论人类不平等的起源和基础》一文应征，引起了更大的反响。他以辩证的方法论述了人类不平等起源于私有观念的 产生和私有制的出现。这两篇文章表现了卢梭惊世骇俗的叛逆思想，因而震惊了欧洲，奠定了他在欧洲思想史上的崇高地位。卢梭的代表作《新爱洛伊丝》《社会契 约论》《爱弥尔》及《忏悔录》等对后世产生了重要影响。

约翰·沃尔夫冈·歌德(1749--1832)，18世纪末19世纪初德国伟大诗人、作家和思想家。青年时期的歌德最重要的作品是小说《少年维特之烦恼》。《浮

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士德》是歌德以毕生心血完成的一部杰作，它与《荷马史诗》《神曲》等齐名，被文学史家认为是史诗性的巨著。

约翰·克里斯托佛·席勒(1759—1805)，18世纪德国杰出的诗人和戏剧家。其代表作有《阴谋与爱情》《奥尔良的姑娘》《威廉·退尔》等。命题点2：近代文学

(一)浪漫主义文学

浪漫主义作为一种文学观念和一种文学的表现方式，在西方始于18世纪末到19世纪三四十年代。浪漫主义文学最基本的特点是以充满激情的夸张方式来表现理想与愿望，注重抒发个人的感受和体验，喜欢描写和歌颂大自然，重视中世纪民间文学。

19世纪欧洲浪漫主义文学的主要作家有拜伦、雪莱、雨果、缪塞、大仲马和小仲马、莱蒙托夫、裴多菲等。

拜伦(1788—1824)，英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人。拜伦带有自传色彩的长篇叙事诗《恰尔德·哈罗德游记》，主要歌颂了欧洲民族民主解放运动。代表作为诗体小说《唐璜》，通过青年贵族唐璜的种种经历，抨击欧洲反动的封建势力。

雪莱(1792一1822)，英国浪漫主义诗人，创作了《麦布女王》《解放了的普罗米修斯》《云雀》《西风颂》等，名句“冬天已经来临，春天还会远吗?”广为流传。

雨果(1802--1885)，法国浪漫主义文学运动的主将和领袖。他是法国文学史上最有才华的作家之一，他的创作反映了19世纪法国的重大历 史进程和文学进程。雨果的《克伦威尔序言》的发表树起了浪漫主义的旗帜，成为法国浪漫主义的宣言书。其主要作品有《海上劳工》《笑面人》《九三年》《巴黎 圣母院》《悲惨世界》等。

缪塞(1810—1857)，法国浪漫主义作家。他是19世纪法国浪漫主义的四大诗人之一，被称为法国的“莎士比亚”，创作了自传体小说《一个世纪儿的忏悔》，塑造了一个“世纪病”患者“阿克达夫”的形象。

亚历山大·大仲马(1802—1870)，法国浪漫主义作家，自学成才，以小说和剧作著称于世。大仲马的通俗小说大都以真实的历史作背景，以其丰富的想象力构思了大量曲折离奇、传奇色彩浓厚的故事。《基督山伯爵》《三个火枪手》是大仲马的代表作品。

亚历山大·小仲马(1824--1895)，法国著名小说家，大仲马的儿子。其主要作品有《私生子》《金钱问题》《放荡的父亲》《半上流社会》 《阿尔丰斯先生》《福朗西雍》等。小仲马的作品大都以妇女、婚姻、家庭为题材，真实地反

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映了社会生活的一个侧面，其代表作《茶花女》通过妓女玛格丽特同阿 尔芒斯的爱情悲剧，揭露了虚伪的社会道德和门第观念。

普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的重要代表，俄国现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。其主要作 品有诗歌《致恰阿达耶夫》《致西伯利亚的囚徒》《茨冈人》等。农民题材的小说《上尉的女儿》被誉为“俄罗斯生活的百科全书”。诗体小说《叶甫盖尼·奥涅 金》是俄国现实主义的奠基作。

裴多菲(1823--1849)，匈牙利浪漫主义作家。他是1848年匈牙利革命的领导人之一，不仅以诗歌作为战斗武器，而且亲身投入革命斗 争，为民族解放献出了年轻的生命。其主要作品有长篇叙事诗《使徒》和短诗《自由与爱情》。《自由与爱情》脍炙人口的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高。若为 自由故，二者皆可抛”，成为人们传诵的名句。

(二)批判现实主义文学

19世纪中后期，首先在法、英两国形成了现实主义文学思潮，其影响迅速波及整个欧美文学界，成为西方近代的高峰，是世界文学史上最辉煌的时期。

现实主义文学具有明显的社会批判性特点，所以被高尔基称之为“批判现实主义”。批判现实主义作家大多出身于中小资产阶级，批判现实主义文学属于 资产阶级范畴，其思想武器是以人性论为基础的人道主义，社会政治主张主要是改良主义，创作理论的哲学基础基本上是唯物论的反映论。因此，批判现实主义文学 的主要特征是客观、真实地描绘现实生活，具有明显的批判性、暴露性和改良性。

1.法国

法国批判现实主义作家的代表人物有：梅里美、福楼拜和司汤达等。

梅里美(1803--1870)，法国现实主义作家，中短篇小说大师、剧作家，其主要代表作品《卡门》讲述了生性无拘无束的吉卜赛女郎从事走私的冒险经历。

福楼拜(1821—1880)，19世纪中叶法国著名的批判现实主义作家。他是19世纪法国一位承前启后的作家，其主要代表作《包法利夫人》描写了一个在贵族资产阶级社会的腐蚀和逼迫下堕落毁灭的妇女爱玛的形象。

司汤达(1799--1850)，法国批判现实主义文学的奠基人之一，自称是“人类心灵的观察家”。其创作的长篇小说《红与黑》，形象地展示了 法国波旁王朝复辟时期广阔的社会生活和错杂的阶级矛盾，深刻地揭露和批判了封建贵族、教会的黑暗和罪恶，辛辣地嘲讽了资产阶级唯利是图的本质，表现了强烈 的政治倾向。

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巴尔扎克(1799--1850)，法国19世纪批判现实主义文学的伟大代表。他创作的《人间喜剧》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等作品，深刻地揭露了金钱的罪恶，批判了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。

2.英国

英国批判现实主义作家以狄更斯、萨克雷、盖斯凯尔夫人、勃朗特姐妹等为代表。狄更斯(1812—1870)，英国著名的批判现实主义作家。他一 生创作了14部长篇小说和许多中短篇小说。他的作品广泛而生动地反映了19世纪英国资本主义社会，描写了维多利亚时代的精神。重要作品有《大卫·科波菲 尔》《艰难时世》《双城记》《荒凉山庄》等。

萨克雷(1811一1683)，英国作家。成名作和代表作长篇小说《名利场》以辛辣讽刺的手法，真实描绘了1810一1820年摄政王时期英国上流社会没落贵族和资产阶级暴发户等各色人物的丑恶嘴脸和弱肉强食、尔虞我诈的人际关系。

夏洛蒂·勃朗特(1816—1855)。其代表作《简·爱》，描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性简·爱的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。

爱米莉·勃朗特(1818一1848)，这位女作家在世界上仅仅度过了30年便离开了人间。但她唯一的一部小说《呼啸山庄》却奠定了她在英国文 学史以及世界文学史上的地位。《呼啸山庄》描写了一个爱情和复仇的故事，深刻地揭示了一系列人物悲剧性的病态心理，使小说的内容具有重大现实意义。爱米 莉·勃朗特与《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的小妹妹——《爱格尼斯·格雷》的作者安妮·勃朗特(1820---1849)号称“勃朗特三姊妹”，在 英国19世纪文坛上焕发异彩。

3.俄国

俄国的批判现实主义作家代表人物有：果戈里、陀斯妥耶夫斯基、契诃夫、托尔斯泰等。

果戈里(1809--1852)，俄国批判现实主义文学的奠基人，对俄国文学的发展起到了巨大作用。果戈里还是俄国现实主义戏剧的奠基人之 一，1836年创作的讽刺喜剧《钦差大人》(1842年发表)揭露了贵族官僚阶级的冷酷，对“小人物”的遭遇表示了同情。1842年发表的代表作《死魂 灵》是批判现实主义的典范作品，反映了俄国农奴制度崩溃时期农奴主阶级衰亡的历史，通过封建贵族农奴主形象的描写揭示了****农奴制度不可避免地崩溃的 趋势。

陀斯妥耶夫斯基(1821—1881)，俄国19世纪杰出的作家。其主要作品《罪与罚》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》是作者一生创作的总结，突出反映了作者对人类存在的哲理思考。《罪与罚》标志着作者创作的高峰，为作者赢得了世界声誉。

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契诃夫(1860--1904)，他以擅长创作短篇小说著称。其主要作品有《小公务员之死》《变色龙》《脖子上的安娜》《套中人》《樱桃园》等。

托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的批判现实主义作家。他从19世纪中叶到20世纪初，在俄国文坛活动了近60年，创作了大量的文学作 品，被无产阶级革命导师列宁评价为“在自己的作品里能提出这么多重大的问题，能达到这样大的艺术力量，使他的作品在世界文学中占了一个第一流的位子”。其 代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

4.美国

美国批判现实主义文学在19世纪80年代开始出现，马克·吐温、欧·亨利、杰克·伦敦等是其代表作家。

马克·吐温是美国批判现实主义最杰出的代表，是一位享誉世界的美国作家。他的作品揭穿了美国资本主义社会民主自由的虚伪面目，暴露了美国社会拜 金主义、种族歧视和侵略扩张的实质。马克·吐温在文学史上以一个幽默讽刺作家而闻名。其主要作品有《竞选州长》和《败坏了赫德莱堡的人》等。

欧·亨利(1862—1910)，美国著名的短篇小说家，一生著有300多篇小说。他的作品常以轻松幽默的笔调描写大都市里小人物的悲欢和“相 濡以沫”的友谊，揭露资本主义社会虚伪无耻、尔虞我诈的社会风气。尤其像《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后的一片叶子》《没有完的故事》《黄雀在后》 等代表作，列入了世界优秀短篇小说。

杰克·伦敦(1876一1916)，美国著名的现实主义作家，被称为“美国无产阶级文学之父”。他来自社会的底层，因而，始终是资本主义社会的 坚决批判者。他的作品散发着浓郁的大自然气息，呈现出美国的鲜明民族色彩，不仅在美国本土广泛流传，而且受到世界各国人民的欢迎。其主要作品有《热爱生 命》《野性的呼喊》《一块牛排》《铁蹄》等。命题点3：现代文学

(一)无产阶级文学

无产阶级文学的出现与发展是19世纪后半期文学史上具有深刻影响和重大意义的文学现象。欧仁-鲍狄埃和马克西姆·高尔基是这一时期的杰出代表。

欧仁·鲍狄埃(1816—1887)，全世界无产阶级的伟大诗人。他14岁起开始创作诗，先后创作了《自由万岁》《是人各分一份的时候》《该拆 掉的老房子》《自由吧，巴黎》《铁匠的梦》《起义者》等大量歌颂无产阶级反对资产阶级斗争的诗歌。特别是在巴黎公社失败后，他于1871年6月写下了雄壮 宏伟、载入史册的无产阶级的诗歌——《国际歌》，成为全世界“无产阶级联合起来”的战斗诗歌。

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马克西姆·高尔基(1868--1936)，俄国伟大的无产阶级作家，被无产阶级革命导师列宁称之为“无产阶级艺术的最杰出代表”。

1892年，高尔基的短篇小说《马卡尔·楚德拉》发表，从此走上了文学创作道路。1898年，高尔基的《特写与短篇小说集》出版，轰动俄国文坛，很快被译成多国文字，遂成为欧洲的知名作家。

1913年，高尔基接受列宁的建议，回到了俄国，先后出版了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，在这些作品中，高尔基根据自己童年的生活经历，真实描写了19世纪70年代至90年代俄国社会的面貌，具有深刻的现实意义。

(二)现实主义文学

马雅可夫斯基(1893--1930)，著名俄国诗人，其代表作品为《列宁》《放开喉咙歌唱》。

阿·托尔斯泰(1883--1945)，著名俄国作家，其代表作长篇小说《苦难的历程》，广泛地描写了在旧世界崩溃和新世界诞生这一历史转折时 期俄罗斯的生活，真实地再现了布尔什维克党领导俄国人民取得的历史性胜利和俄国知识分子在大时代血与火的考验中，逐步走向革命的曲折道路。

法捷耶夫(1901一1956)，苏联现实主义文学的杰出代表之一，其代表作品有长篇小说《青年近卫军》和《毁灭》等。

米哈依尔·肖洛霍夫(1905--1984)，20世纪苏联文学的杰出代表，其代表作品有《静静的顿河》和《一个人的遭遇》等。

英国20世纪前期的主要作家及作品有劳伦斯的《儿子与情人》《查泰莱夫人的情人》，毛姆的《人性的枷锁》等。

雷马克(1898--1970)，德国著名作家，对帝国主义和法西斯主义的祸害有着惨痛的切身感受，他的作品大都描写德国人民在两次世界大战中所经历的厄运。他1929年发表的早期小说《西线无战事》是有世界影响的优秀的反战小说。

斯蒂芬·茨威格(1881--1942)，奥地利著名作家，擅长写小说、人物传记，以描摹人性化的内心著称。其代表作有中篇小说《象棋的故事》、短篇小说《一个陌生女人的来信》等。

西奥多·德莱塞(1871—1945)，20世纪美国杰出的现实主义作家。作品真实地描绘美国生活和小资产阶级的迷茫，揭露资产阶级道德的虚伪 和资产阶级民主自由的欺骗性。其代表作有《嘉利妹妹》，《珍妮姑娘》，“欲望三部曲”(《金融家》《巨人》《斯多噶》)，《美国的悲剧》等。

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海明威(1899--1961)，现代美国著名作家，对现当代美国和世界文学产生过重要的影响。

海明威作为“迷惘的一代”的代表出现，作品反映了强烈的反战倾向和对未来的迷惘，主要作品有长篇小说《太阳照样升起》(被称为“迷惘的一代”的宣言书)、《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》等。

(三)现代主义文学

20世纪上半期，现代各流派都强调要表现“现代意识”，其中心就是危机感和荒诞感，共同主题是表现现代人的困惑，反映了西方资本主义世界的全面危机，是西方资产阶级知识分子精神危机的自我表现，具有较强的象征性、荒诞性和意识流特征。

意识流原来是一个心理学和哲学术语，把意识比喻为流动的“河流”或“流水”。20世纪20年代，欧美一些作家把这种理论直接借用到文学创作上 来，认为文学应表现人的意识流动，尤其是表现潜意识的活动，人的一生流动遵循的是“心理时间”而非物理时间，这就形成了意识流文学。

意识流文学的代表作家及作品有法国诗人瓦莱里(1871—1945)的《海滨墓园》;爱尔兰诗人、剧作家叶芝(1865--1939)的《驶向 拜占庭》;美国庞德(1885—1972)的《地铁车站》等;奥地利现代小说家卡夫卡(1883—1924)的《变形记》《城堡》;英国乔伊斯的《尤利西 斯》、伍尔芙的《墙上的斑点》和《到灯塔去》;法国普鲁斯特的《追忆似水年华》;美国“南方文学”代表福克纳的《喧哗与骚动》。

20世纪60年代风行美国的一个现代主义小说流派“黑色幽默”，它是由美国作家弗里德曼编的一个《黑色幽默》的集子而得名，是一种用喜剧的形式 来表现悲剧的内容的文学方法。西方评论家把它称之为“绞刑架下的幽默”。美国当代著名作家约瑟夫·海勒(1923一1999)被认为是“黑色幽默”的一面 旗帜，其代表作是《第二十二条军规》，以荒诞的形式，多角度、多层次地展示了一个充满自私、贪婪、虚伪、欺骗、专横、残忍、淫乱和疯狂的现实生活。

20世纪中期拉丁美洲小说创作中出现了一个流派——魔幻现实主义文学。

魔幻现实主义文学作品以拉丁美洲作家马尔克斯(1927一)的长篇小说《百年孤独》为标志。

《百年孤独》是展现拉丁美洲作家马尔克斯魔幻现实主义手法的代表之作。它独特的艺术成就使马尔克斯走向1982年诺贝尔文学奖的领奖台。

第三篇：教师资格《幼儿综合素质》命题点：教师观

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http://www.feisuxs/ 教师资格《幼儿综合素质》命题点：教师观

第一章 职业理念 第三节 教师观

命题点1：教师的职业性质和特点

《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

2024年9月14日上午，教育部正式公布幼儿园、小学、中学三大教师专业试行标准，其中均明确提到教师要保护学生生命安全。

在基本理念上，三大标准均强调师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。要求教师热爱教育事业，尊重学生权益，突出教书育人的实践能力，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

在具体内容方面，三大标准从14方面着手，提出60余项基本要求。其中在对幼儿和中小学生的态度与行为方面，要求关爱学生，重视学生身心健康，将保护学生生命安全放在首位。三大标准均要求教师尊重学生独立人格，维护其合法权益，平等对待每一位学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学 生。同时提出要尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求。

(一)教师的职业性质

教师职业是人类最古老的职业之一，在漫长的历史长河中，教师职业经历了从非专门化、经验化到专门化的漫长的发展过程。教师职业是一种专业性质的职业，相应的教师也就是专业人员。

1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种专门职业，因为它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不 断地研究才能获得并维持的专业知识和专门技能的职业。l986年6月21日，我国国家统计局和国家标准局发布了《中华人民共和国国家标准职业分类与代 码》，将所有职业分为8大类、63个分类和303个小类，其中，教师列在“专业、技术人员”这一大类。

(二)教师职业的特点

教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性、职业的崇高性和不可替代性等特点，这就决定了教 师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、勇于进取等高尚的职业道德。因此，形成正确的师德观，进行科学的师德评价，规范良好的师德行为，对加强教师职业道德建设具有重要的意义。

具体表现有以下几点：

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首先，从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。教 师面对的是他们的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，是智慧的增长、品德的养成。而这个过程每个人都不一样，教师要把每一个学生培养成才，如果不研 究学生成长规律，不懂得教育的规律，不掌握正确的教育方法，是很难做到的。

其次，从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要使学生身心健康地发展，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的 四有新人。教师不是一名教书匠，教师需要有丰富的专业知识，并能把他们潜移默化地传授给学生，还要有养成学生崇高的思想品德的专业能力。

最后，教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不像其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生的共同活动中 去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶)台者。正是教师职业的这些特点，要求教师做到“学为人师，行为示范”。教师的一言一 行深刻影响着学生。教师要时时注意自己的行为能不能成为学生的表率，能不能对学生起到积极的影响。

(三)教师职业的责任与价值

1.教师是传道授业者

教师具有传递社会和国家赋予的传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”很好地折射出教师传道授业的职责。当今社会，虽然教师的道德 观、价值观呈现出多元化的特点，但教师的道德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导和教育学生。因而教师的教育教学 具有很强的专业性和正统性。另外，学校教师对学生的“为人之道”“治学方法”等都有引导和示范的责任。

2.教师是解惑者

教师的根本任务是教书育人，为国家和社会培养各种各样的建设人才。教师的劳动不只是“单一”地传授知识，而是要从当今知识爆炸的年代出发，从培 养人的目的出发，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，不仅教书，而且要育人，使每个学生的身心都能得到全面和谐的发展。这将要求教师不仅要掌握学科教学的 知识，并以一种恰当的方式传授给学生，而且要了解相关学科的知识和学生的特点以及发展规律，了解不断发展的社会对人的不断发展的要求，并把它贯彻到自己的 教学中去。同时帮助学生解答他们在学习过程中所遇到的困惑和问题，启发他们的思维，形成一定的知识结构体系，用来解决他们在现实生活中遇到的问题，成为社 会的建设者。

3.教师是示范者

“师者，人之模范”，教师活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师的言传身教对学生的学习、品德和行为的发展起着重要 的作用。换句话说，教师是学生最直接的学习与生活的模范和榜样。一个优秀的教师往往是学生崇拜和模仿的对象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征对学 生会产生潜移默化的影响，甚至直接影响学生将来的发展。

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那么作为学生的模范和榜样的教师应该具备哪些条件呢?首先，教师要具备积极进步的思想和高尚的品德;其次，教师要具备渊博的知识和良好的专业素 养;再次，教师的教学方法要具有启发性、循序渐进，使学生容易接受;最后，教师要平等待人，尊重学生的人格，关心和爱护学生。总之，教师的模范和榜样作用 对学生的影响是不可忽视的，教师应该加强对自己以上几方面素质的培养。

4.教师是班级领导者

学校的教学活动大都是以班级的方式进行的，教师领导并指导着作为一个整体的班级，对他们施以影响。一方面，在课堂教学中，教师起着主导作用，要 调动学生的积极性，发挥学生的主体性，就需要师生之间积极的情感沟通。在这种复杂的动态环境中，如果没有教师对整个课堂井然有序的管理，就不能保证师生之 间的双向交流，就不会创设良好的课堂教学气氛和教学秩序，也就不可能有良好的教学效果。另一方面，良好的班集体气氛，有助于建立和谐的人际关系，使学生在 班集体中受到良好的教育。教师不同的领导方式和策略，班集体的心理气氛，都会影响到学生各方面的发展。

5.教师是心理保健医生

教师还扮演学生的心理保健医生的角色，这已经日益受到教育界的重视。青少年由于心理不成熟、社会经验不丰富等各种原因，更容易出现各种心理问 题，比如焦虑、恐惧、缺乏自信等心理障碍。这就需要心理医生的扮演者——教师帮助他们进行有效的调节和引导。学生需要教师的倾听，需要教师的心理咨询并帮 助他们解决心理问题。

6.教师是教育研究者

以前，教师作为研究者的角色往往被忽视。现在，这种角色显得越来越重要。林崇德教授提出：教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。首 先，教师参与教研，有利于懂得教育规律，提高教育理论水平，并且能对照自己的教育实践，做到理论联系实际，进而运用到教学实际工作中。其次，教师参与教研 工作有助于了解当前教育发展的趋势和教育观念的更新。最后，中小学教师参与教研，将进一步明确教育改革的实质，以科学的态度投入教学改革，更好地当好教学 改革骨干，提高教育改革的质量。

7.教师是父母亲角色的扮演者

青少年时期是学生身心发育和身体发育的良好时期，但是青少年在成长过程中缺乏生理和心理方面的知识，需要更多的关爱和呵护，在学校作为教师有责任也有义务充当父母亲的角色来关爱自己的学生，教会他们为人处世的道理，解决他们成长中遇到的困难。

(四)幼儿教师的职业素养

幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中不仅是知识的传递者，也是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。幼儿教师的职责包括：

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(1)观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作，完成教育任务;

(2)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作;

(3)与家长保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务;

(4)参加业务学习和幼儿教育研究活动;

(5)定期向园长汇报，接受检查和指导。

(五)幼儿教师的职业角色

幼儿教师担任着多重角色，其最大特点是职业角色的多样性。

1.幼儿学习活动的支持者

在幼儿园中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面：物质上的支持包括创造丰富的物质环境;心理上的支持主要是指教师关怀、尊重和接纳幼儿。只有教师为幼儿创设丰富的物质环境和宽松的心理环境，幼儿才能进一步学习、实践和探究。

2.幼儿学习活动的合作者

幼儿教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去，这样有利于淡化甚至消除传统的“教师在上、幼儿在下”的师幼关系，变“填鸭式”的活动为合作探究的学习氛围。

3.幼儿学习活动的指导者

幼儿教师必须依照明确的教育目的，对幼儿施加具体、有效的学习指导，以促进幼儿身心健全地发展。教师要以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与教育活动。

4.幼儿的榜样和示范者

教师的一言一行都受到幼儿关注，同时也让幼儿在潜移默化中受到影响。另外，幼儿园教育教学活动中，教师需要进行很多必要的示范，幼儿教师必须掌握并不断提高普通话、绘画、钢琴、跳舞等方面的专业技能，才能更标准地为幼儿做好示范。

5.幼儿生活中的“母亲”

幼儿教师要像母亲一样，用细心、耐心和爱心给予幼儿母亲般的关怀和照顾，让幼儿感到幼儿园集体的温暖和母爱的存在，从而更安心、愉快地在幼儿园中生活和学习。

6.学习者和研究者

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幼儿教师要在工作中进行自我观察、记录、反思，用敏锐的眼光去发现问题，对幼儿进行研究，对课程、教学和游戏进行研究，不断地将经验上升到理论的层面，提高行动质量，改进实际工作。

(六)幼儿教师劳动的特点

1.复杂性

幼儿教师劳动的复杂性主要表现在：第一，劳动对象的差异性;第二，教育目的的全面性。

2.创造性

幼儿教师劳动的创造性体现在以下几个方面：第一，因材施教;第二，教学方法的不断更新;第三，幼儿教师需要“教育机智”。

3.示范性

幼儿教师的示范性是指教师的言行举止会成为幼儿效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为幼儿学习的楷模，教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。

4.长期性

幼儿教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。

首先，人才培养的周期长、见效慢;其次，教师对幼儿的影响不会随着幼儿学业的结束而消失，而是会在幼儿长期的实践中更趋于完善和成熟。

5.群体和个体的统一性

教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。这就要求教师既要协调好影响幼儿身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平。本文来源于中国大学网

第四篇：2024年北京中学教师资格综合素质科学常识复习：人类基因组计划

2024年北京中学教师资格综合素质科学常识复习：

人类基因组计划

人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。人类基因组计划的目标是测定和绘制人体的24条染色体(22条常染色体和X、Y性染色体)上30多亿个碱基对的全序列。

2024年6月26日,人类基因组计划已绘制出覆盖面达97%的人类基因组“工作框架图”。2024年2月12日,六国科学家共同宣布.经过初步测定和分析，人类基因组共有32亿个碱基对，组成大约3万～3.5万个蛋白编码基因，远小于原先l0万个基因的估计。2024年4月14日，中、美、英、日、法、德六国政府首脑联名发表声明,宣布人类基因组序列图提前绘成。

文章来源：中公教育北京分校

北京教师招聘网http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

第五篇：中学教师资格 综合素质

综合素质 职业理念

评价一下老师的作法

新课程的最高宗旨和核心理念：“一切为了每一个学生的发展” 基础教育课程改革的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏。学生观 第一，“以人为本”的学生观要求教师把学生置于教育活动的主体地位，学生是具有独立意识的主体，不以教师的意志为转移。材料中的教师„„ 第二，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生尚处于发展的阶段，具有巨大的发展潜能，在发展的过程中势必出现一些不可避免的问题。材料中的教师„„ 第三，“以人为本”的学生观认为学生是具有个性与差异的人。人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础。学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教学理念。材料中的教师„„ 教育观

第一，素质教育观以提高国民素质为根本宗旨。材料中的教师„„ 第二，素质教育是面对全体学生的教育。材料中的教师„„ 第三，素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中的教师„„ 第四，素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中的教师„„

第五，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中的教师„„ 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。教学学从“关注学科”转向“关注人” 教师观

新课程改革背景下的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中的教师„„

新课程改革背景下的教师观要求教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和研究者。材料中的教师„„

新课程改革背景下的教师观要求教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中的教师„„

新课程改革背景下的教师观要求教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。材料中的教师„„

教师职业道德的角度 评价一下老师的行为

教师职业道德要求教师爱岗敬业。志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不对工作敷衍塞责。材料中„„

教师职业道德要求教师关爱学生。关系爱护学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生言慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，维护学生的合法利益。促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中„„

教师职业道德要求教师为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗略言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不以职责之便牟取私利。材料中„„ 教师职业道德要求教师教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平，培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神，不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中„„

教师职业道德要求教师终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度。不断学习，与时俱进，自觉更新教学观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。材料中„„

1、英国科学家麦克劳德上小学的时候偷偷地杀死了校长家的狗„„教学在轻松的气氛下继续进行下去

问题：请结合这两则事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念 以上两个案例实际上说明：一个老师只要真正地“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）都会取得较大的进步，反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学习成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示、行为等表现出来，会对学生的心理和行为产生复杂的效应。教师的期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差别，教师应求发挥人及期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行为是否适当。

2、赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负班主任工作，他有感于伟大的人民教育家陶行知先生„„几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：请利用职业理念的相关知识，谈谈为什么赵老师会出现这种情况。

首先，赵老师的做法体现了违反了以人为本、公正平等的学生观，违反了素质教育面向全体学生的教育观。材料中，赵老师为了接近和讨好个别学生，忽略了对其他学生的关注，没有保证全体学生的发展和教育的公正。

其次，赵老师作为素质教育中的教育者，没有起到相应的关键作用，没有发挥好教师的主导地位。材料中，赵老师的做法虽然迎合了学生的意愿，充分尊重了学生的主体地位，但忽略自身的主导性，没有用教师的权威和能力将学生向积极的方面进行引导，导致学生过于放纵。最后，赵老师没有很好地进行教学反思，提升教师的专业素养。新课程强调教师在教育教学中，自觉形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中，赵老师面对工作挫折带来的压力，不应打退堂鼓—辞退班主任的工作，而是应该及时反思，不断提升自身的教育教学水平。

3、小孙大学毕业以后到某校任教，先是因为住房问题与单位领导发生口角„„只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。

问题：从教师职业道德行为角度分析，孙老师因如何认识和处理与领导的关系。

孙老师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。（1）孙老师正确地对待领导，正确地对待荣誉，正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因，不能因为未能评上职称，就“认为是校领导有意整她，到校长办公室大吵大闹”。（2）孙老师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪传递学生，不能因为“备感委屈，就声泪俱下，无法继续上课”。这样不仅影响教师的形象，也影响教书育人的效果，没有尽到教师的职责。（3）孙老师应该理解并支持校领导的工作，可以把自己的诉求和对工作的意见与领导交流，根据规定维护自己的正当利益，与管理者之间要超越以往职场中的上下级关系，形成良好的合作关系。

4、请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的。许老师上前打了崔某左面两个耳光，导致崔某左耳被暴力打击造成外伤性穿孔。这则事例告诉我吗，加强教师职业道德修养的重要性。有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。有利于推动素质教育的实施。教师应该做到：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生。为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。练习法

练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各种教学广泛采用。基本要求：

（1）使学生明确练习的目的的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。

（2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样式，循序渐进，逐步提高。

（3）严格要求。无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。实验法

实验法是学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，观察事物和过程的发生和变化，以获得知识和技能的一种教学方法。

优点：有助于学生掌握实验掌握实验操作技能；有助于学生将理论和实际联系起来；有助于激发学生的求知欲；有助于培养学生对科学实验的兴趣和探索的精神。

（1）实验开始时，教师要把实验的内容、目的、步骤、要求及注意事项告知学生(2)实验进行中，教师要巡视实验情况，即使指导

(3)实验结束后，教师要对实验进行总结并指导学生写出实验报告。