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    最新高中物理选修3-1库仑定律模板

    栏目:六号文库 来源:网络 作者:七色彩虹 时间:2024-08-02 07:07:28 下载.docx文档

    无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

    高中物理选修3-1库仑定律篇1

    教学目标:

    (一)知识与技能

    1.掌握库仑定律,要求知道点电荷的概念,理解库仑定律的含义及其公式表达,知道静电力常量.

    2.会用库仑定律的公式进行有关的计算.

    3.知道库仑扭秤的实验原理.

    (二)过程与方法

    通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素,再得出库仑定律

    (三)情感态度与价值观

    培养学生的观察和探索能力

    教学重点:掌握库仑定律

    教学难点:会用库仑定律的公式进行有关的计算

    教学方法:讲授法

    教学用具:库仑扭秤(模型或挂图).

    教学过程:

    (一)复习上课时相关知识

    (二)新课教学【板书】----第2节、库仑定律

    提出问题:电荷之间的相互作用力跟什么因素有关?

    演示:带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向.使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2-1).

    【板书】:1、影响两电荷之间相互作用力的因素:1.距离.2.电量.

    2、库仑定律

    内容表述:力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比,跟它们的距离的二次方成反比.作用力的方向在两个点电荷的连线上

    公式:

    静电力常量k = 9.0×109N·m2/C2

    适用条件:真空中,点电荷——理想化模型

    介绍:(1).关于“点电荷”,应让学生理解这是相对而言的,只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略,带电体就可以看作点电荷.严格地说点电荷是一个理想模型,实际上是不存在的.这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念.容易出现的错误是:只要体积小就能当点电荷,这一点在教学中应结合实例予以纠正.

    (2).要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空,也可近似地用于气体介质,对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释,只能简单地指出:为了排除其他介质的影响,将实验和定律约束在真空的条件下.

    扩展:任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的.任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律.用矢量求和法求合力.

    利用微积分计算得:带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷.

    静电力同样具有力的共性,遵循牛顿第三定律,遵循力的平行四边形定则.

    【板书】:3、库仑扭秤实验(1785年,法国物理学家.库仑)

    演示:库仑扭秤(模型或挂图)介绍:物理简史及库仑的实验技巧.

    实验技巧:(1).小量放大.(2).电量的确定.

    【例题1】:试比较电子和质子间的静电引力和万有引力.已知电子的质量m1=9.10×10-31kg,质子的质量m2=1.67×10-27kg.电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C.

    分析:这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力,而是列公式,化简之后,再求解.

    解:电子和质子间的静电引力和万有引力分别是

    可以看出,万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似,表述的都是力,这是相同之处;它们的实质区别是:首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的

    力,绝没有相排斥的力.其次,由计算结果看出,电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多,因此在研究微观带电粒子间的相互作用时,主要考虑静电力,万有引力虽然存在,但相比之下非常小,所以可忽略不计.

    【例题2】:详见课本P9

    小结:对本节内容做简要的小结

    作业:复习本节课文及阅读科学漫步

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