五年级下册科学学案-1.6 自行车车轮转动的秘密-齿轮传动｜苏教版

课题：齿轮传动

教学目标：

1、理解“传动装置〞的作用。

2、认识齿轮及其构造，会数齿轮齿数的个数，知道模数相同的齿轮才能一起工作，理解齿轮的啮合。

3、认识齿轮组传动的特点。

4、了解生活中的各种齿轮的应用。

重点：齿轮组传动的特点。

难点：齿轮组传动的特点。

课前准备：

小车、电机、电池盒各2组，模数相同的大小齿轮4个×8组，模数不同的齿轮8个，轴、带孔支架、记号笔×8组，多媒体课件等

教学过程：

一、小车导入，理解“齿轮

传动〞的作用

教师同时出示两辆

1、演示一辆能正常开动，另一辆却不走

师：这辆小车为什么不走？

方案一：学生说出齿轮

师：齿轮起什么作用？

方案二：学生说不出

师：轮子转动了，小车就会跑起来，现在马达是转动起来了，可是轮子却没有转动起来啊，小车当然不会开起来。

2、揭示传动装置

〔如何将马达转动产生的力量传递到车轮上？〕缺了一个传动装置来将马达产生的动力传递给车轮。

3、揭题

今天这节课我们就来研究传动装置中的一种齿轮传动！

板书：

齿轮

传动

二、认识单个齿轮的结构及特点

〔提供4个模数相同的齿轮和1个模数不同的齿轮〕

过渡：要研究齿轮传动，首先咱们得好好的认识一下齿轮，老师给大家每组准备了5个齿轮，为了方便描述，分别把它们叫做A、B、C、D、E。仔细观察一下，这些齿轮有哪些共同的特点？

下发材料

学生观察、交流

【齿轮齿轮，当然要有齿，而且还有好多个，齿与齿之间之间有个槽，叫齿槽，同一个齿轮上的这些齿、齿槽还有什么特点吗？】

〔圆、中间有孔或轴、齿相同、齿槽相同〕

三、认识齿轮组及工作特点

1、过渡

师：刚刚我们认识了单个齿轮的结构和特点，那么齿轮在传动的过程中是如何工作的呢？

2、揭示齿轮组概念

师：一个齿轮能单独工作吗？

生：〔起码2个〕

我们把一起工作的两个或两个以上的齿轮组合，叫做齿轮组。

3、组装齿轮组谈发现

现实生活中齿轮都得固定起来，得给它一根轴和固定物，〔出示支架〕，会安装吗？请你们先试一试，看看有什么发现？

学生活动

展示交流

〔1〕组合齿轮的条件

师：那这些齿轮为什么能够组合成齿轮组呢？〔A-B、A-D、B-D〕

〔板书：相互“咬合〞〕

师：那你们为什么不用白色的齿轮E和灰色的齿轮ABCD搭配呢？

〔板书：齿、槽相同〕

师生小结：

师：那谁来说一说，要组合成齿轮组的齿轮要符合怎样的条件？

〔2〕主动轮和从动轮转动方向相反

一个转另一个也会跟着转，介绍主动轮和从动轮

〔3〕小组研究齿轮组传动的特点

师：那齿轮组在传动的过程还有哪些特点呢？请同学们选两个刚刚组合成齿轮组的齿轮，仔细研究。但在研究之前，老师有要求

讲解记录单〔实物展台〕：

1、我们小组研究的齿轮组是

。〔填齿轮的编号〕

2、请你们自己选择的齿轮组中的一个齿轮为主动轮，并将其转动一周，仔细观察，齿轮组传动有什么特点？并完成下表。

齿轮

主动轮

从动轮

齿数

转向

转速〔圈数〕

我们发现。

【教师讲清楚齿轮编号表示齿轮组；转向可以通过画图的方法记录；转速的概念，如何想方法解决由于齿太多数不清转动圈数的问题〔用记号笔在齿上做记号〕】

都知道怎么做了吗？下面请个小组代表上来领取材料，然后就可以开始，如果还有疑问，及时请老师帮助

学生小组活动

交流、小结：

A、方向相反(看学生具体情况，假设前面学生说出了，就忽略)

B、快慢不同

(转速)

〔适时板书〕

A40、B24、C16、D8

A-B

1圈多16个齿

A-C

2圈多8个齿

A-D

5圈

B-C

1圈多8个齿

B-D

3圈

C-D

2圈

在大齿轮转动一圈的情况下，小齿轮转的圈数是大齿轮的齿数除以小齿轮的齿数的商。

〔4〕拓展：

ABD三个齿轮组成的齿轮组的工作特点。

〔5〕小结齿轮组的工作特点

四、了解各种齿轮〔组〕的应用

1、师：通过刚刚的研究，对于齿轮和齿轮组我们已经有了较大的认识，如果马达的安装方向变了，怎样让小车动起来？

学生思考

2、教师多媒体介绍其它齿轮

其实生活中还有很多其他齿轮，咱们来看一下

齿轮图片〔课件出示〕

教师出示马达方向改变后所用到的锥齿轮，并演示

五、总结

这节课你有什么收获？

六、思考

1、在不改变电池、马达的情况下，你能运用今天所学的知识让小车跑的更快吗？

〔假设学生讲大齿轮安装至马达，结果是反而走的慢，为什么？〕

2、现实生活中的汽车是采用的齿轮传动装置吗？发动机离车轴的距离远了，怎么办？

现实生活中动力的种类不同，传动的方法不同，功用不同，传动的设备也不同。