2024年认识线段 教学反思(七篇)

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认识线段教学反思篇一

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事实。

会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

1、  谈话引入：

刚才田老师和大家一起玩了什么游戏，开心吗？你们知道吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？（引起学生兴趣。）

2、 操作观察，并小结：

a、请小朋友拿出这条毛线，往桌上一放，你看到这条毛线形状是怎样的？（让学生感知放松的线是弯的。

b、大家把这条毛线拉紧。和原来比，它的形状有了什么变化？（让学生感受到拉紧的线形状变直。板书：直的）

c、为什么它会变成直的？（把它拉紧了。）对，我们掐住了线的两端，把它拉紧了。（感知线头的两端。）

d、生演示，师说明：

把线拉直，两手之间的这一段就是线段。（板书：线段，领读两遍。）

我们手掐住的线的两端就是这条线段的两个端点。（板书：两个端点。齐读端点两遍。）

（3）体验感知，：好，让我们一起来感受一下。

c、现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗？

（4）那，表示线段的图形是怎样的呢？请小朋友看老师画一画。（师画线段。）

（5）寻找身边的线段。

①你知道吗？在生活中处处有线段。引导学生观察直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点，使学生知道这些边都可以看成线段。

②下面请小朋友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成线段？看谁先找到！（可动手摸一摸）

③小结：为什么这些物体的边都可以看成线段？你记住线段的样子了吗？你能告诉大家吗？好，下面老师就考考你。

2、练习：

（1）47页想想做做第一题，说一说下面哪些是线段？ （理由呢？）与所处的方向位置无关。

（2）看来大家真的记住了线段的特点，那你能数出图形中的线段吗？

47页想想做做第三题，下面的图形各由几条线段围成的？填在里。看谁填得又对又快！

1、尝试画：小朋友数线条数得又对又快，说明线段已经成了大家的好朋友。你能把这位好    朋友的样子画下来吗？ 自己试一试，画一条线段，千万别画走了样。

2、交流画法。肯定不同画法，喜欢怎样画就怎样画，只要别走了样。（直的线。）

3、创造画：除了用尺可以画线段，请小朋友想一想还能用其他的工具画线段吗？（提示：能利用你手边的一些物体吗？）请你用最喜欢的工具再画出一条线段，看谁画得又好又快！（巡视时要指出有的不行。）

1、听说小朋友们会画线段了，豌豆先生急着要考考大家。

引导：每两点其实就是线段的两个端点，所以画线段两头不能超过端点。

在每两点之间画一条线段，三个点，画了三条线段。

（2）47页想想做做第六题。给你四个点，在每两点之间画一条线段，你能画几条呢？四人一小组，先猜一猜交流一下，再画一画验证一下。

2、小朋友们，你们平时喜欢折纸吗？下面我们要玩的这个折纸游戏可是要动脑筋的，想试试吗？（47页第四题。）

请小朋友拿出长方形纸，照老师的样子折一折，再打开。（摸。）折痕就是一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗？你能折出最长的一条吗？你还能折出比原来这条线段短的折痕吗？（每次折好后摸一摸。）

感知线段有长有短。

好了，有趣的折纸游戏到此结束。

请小朋友想一想，这节课你学到了什么，有什么收获？

1、还记得田老师刚上课时说的话吗：这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！由它，我们就学到了有关线段的知识。

3、看，我们又从这条毛线上学到了有趣的知识。其实，数学知识隐藏在我们身边每一个事物上，如果你细心观察，善于思考，一定会发现它。

认识线段教学反思篇二

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。

教学过程 设计：

一、情境引入

师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生

二、观察体验，探究新知

1、感知线段的直

师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁

丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？

学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点

学生自由发言。

3、从实例理解线段

师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

教师在黑板出示：

学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师：同学们画的这些线都有什么特点？

学生汇报。

学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：线段可以量度吗？

让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。

5、画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。

小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三、联系生活，拓展延伸

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

四、总结

师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、课外作业 

完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。 

认识线段教学反思篇三

2、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。

教学过程：

一、直观感受，认识线段。

2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？ 师根据学生描述介绍端点。

3、学生完整描述线段的特征。

4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

8、师小结过渡.

三、回归生活，体验线段

2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。

3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

5、全班交流。

四、实践操作，感悟画法。

2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

5、谁画线段的方法和他们不一样？

8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

五、多种方法，深化认识。

1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？

5、小结。今天，我们认识了……你能向大家介绍一下线段吗？

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（欣赏）

7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

认识线段教学反思篇四

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

谈话：小朋友们，你们看过动画片《猫和老鼠》吗？瞧，它们来了。

播放课件： 学生观看猫捉老鼠的课件

提问：你们知道哪一只猫会先追上老鼠呢？为什么？（生答）

师：说的真棒。

师：这条直直的路线可以看成线段，（板书：线段）线段里的学问可多了，想和它交朋友吗？今天这节课我们一起来认识线段，一起读一读，多响亮啊，多有精神啊！

二﹑合作学习，探究新知

1﹑师：（教师取出一根线，拉直并捏紧两端，学生观察。 ）

生： 2个端点。

2、小组交流探讨：能和你同桌说说线段有什么特点吗？开始吧！说好了吗？好，你来试试。

3﹑ 比较发现：

师：刚才，老师是把这条线段横着摆的，你还有其他摆法吗？请同学们拿出用具，同桌合作，试试看！

引导学生思考：当线段竖着摆、斜着摆时，它还是线段吗？为什么？

摆好了吗？哪个小组来汇报一下。（找两个小组来汇报作比较）

师：（竖着摆﹑斜着摆）那么它还是线段吗？为什么？

生：老师，我还可以这样摆。（“v”字型）

师：哎，他们摆了几条线段？这两条有什么不同呢？

教师评价：你们真有创意，了不起！

4、教师小结：从同学们的操作来看，线段它可以方向不同，长短不一，但是无论怎样摆，线段都是直的，有两个端点。

5﹑练习：你能说出下面哪些是线段？（课件出示）

学生通过观察，作出判断并说出理由。

师评价：你们真的好眼力！

6﹑评价：小朋友们，善于观察，找到了这么多线段，真棒！

7﹑欣赏生活中线段：（课件出示）

师：在我们生活中线段无处不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由许多条线段组成的，这条红色的线段就是其中的一条；电视显示屏上也有许多条线段，这就是其中的一条；咱们吃饭的桌椅上也有许多条线段呢!你们看到了吗？小朋友们最爱玩的滑滑梯上也有线段呢! 它在这儿；这是一扇漂亮的门，你看到门框上的这条线段吗？最后再来看看椅子的漂亮座垫，上面也有线段呢！

小结：这些图片多美啊！我们的祖国也很美丽。祖国，祖国，我们爱你。我们先来轻松一下。

8﹑欣赏音乐：（课件出示）

师：让我们用一双灵巧的小手，一支美丽的画笔，画出你喜欢的线段吧！

三﹑画线段

1﹑画线段

2﹑说说你是怎样画的？

3﹑哎呀，你画得也不错，能给大家提个醒吗？

4﹑谢谢这两位小老师，我们知道了画线段时的注意点。那么你能画出两条方向不同，长短不一的线段吗？谁来展示一下。

5﹑如果没有尺，想想看，还能用哪些物体画线段呢？（生答）（出黑板报，我们用线弹出又长又直的线段）

师：看来数学知识在生活中用处真大，所以我们小朋友们一定要认真学好数学哦！

四﹑巩固深化，应用拓展

1﹑ 数一数

课件依次出示五边形﹑六边形，它们叫？它们由几条线段围成呢？请你们拿出图形小组合作数一数吧。

那么，现在老师想画一个十边形，要画几条线段呢？

师评价：你们真爱动脑筋，真了不起！

2﹑ 画一画

小朋友，还愿意接受挑战吗？

请看题目：（课件出示）想想做做3和5

六﹑ 总结评价，延伸拓展

谈话：通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

有两个端点

认识线段教学反思篇五

2、培养学生的发散思维和再创造的能力；

3、联系学生的生活实际，培养学生初步的空间观念，感受数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、曲直对比，引入新课

师：小朋友们，今天老师为每位同学都准备了一条毛线，你看看它是什么样的？（它是弯弯曲曲的、它象毛毛虫。）

师：请你猜一猜，你和你同桌的那两条毛线哪条长？哪条段？生答（略）

师：你能想办法比较一下吗？（把毛线拉直，用尺子量、把毛线的一端对齐，然后把毛线拉直）

师总结：我们要想比较两条线的长短，必须把毛线怎么样？（拉直）

1、变曲为“直”，初步认识线段

师：你能用最简单的方法把毛线拉直吗？（板书：直）试一试。

师：你是怎么做的？（用手捏住绳子的两端，拉紧绳子。）

师：把线拉直，两手之间的一段就可以看成一条线段。（板书：线段）

师：请观察你同桌手中的毛线，哪一段可以看成一条线段？互相指一指。

师演示：同学们捏住的毛线的两端，在数学上叫线段的端点。请同学们仔细观察，线段有几个端点？（板书：两个）

2、实物感知，强化线段特征

3、自建线段模型

展示、交流：

师:谁还有不同的方法?（把铅笔盒放在纸上,沿着它的边画下来就是一条线段、沿着铅笔的边画的、把纸放在课本的边上，使劲折一折，折痕就是一条线段。）

……学生在画线段时出现了三种情况：

师：刚才在画线段时，有的同学在线段的两端点了两个重重的小圆点，这是为什么呀？（一个点表示线段的头，另一个点表示线段的尾，这样别人会看得更清楚。）

师：你们认为这位同学的想法怎么样？

总结线段的特征（直、有两个端点）

4、用工具画线段

师:科学家们为了方便小朋友们画线段，还发明了几种画线段的工具呢！你知道吗？（直尺、三角板、用量角器的直边也可以画线段。）

师:请小朋友们用手中的工具画一条线段。同桌之间互相欣赏、评价。

三、联系应用，拓展认识

1、争当小小设计师

某工厂生产了一种圆形的小镜子（每个组都有一面）现在要为镜子镶一个边儿，请同学们帮厂长想一想怎样量出镜边的长度？（把毛线拉直沿镜子围一圈，然后再量一量毛线的长。用纸条沿镜子围一圈，再量一量纸条的长。在小镜子的边上作个记号，在纸上滚一圈，滚了多长，边就是多长。……）

四、课堂总结

认识线段教学反思篇六

教科书二年级（上册）44页例题和45页想想做做。

1.引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。

2.联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

学具：每人一根毛线、一张彩纸。

教具：吸管两根（一曲一直）、课件。

一、曲直对比，引入新课

1.师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？

2.师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）

两组同学手中的绳子有什么不同？

3.师：观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）

1.变曲为“直”，初步认识线段

（1） 师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）试一试。

（2） 请生汇报演示：你是怎样做的？

若出现：a 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。

b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。

讨论：哪一种作法使毛线更直？

（3） 师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）

观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。

（4） 师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）

（5） 师：你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）

2.实物感知，强化线段特征

（1） 师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？

再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？

小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。

（2） 师：你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗？

总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

（3） 师：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）

3.根据特征，自建线段模型

（1） 师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。

（2） 全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？

部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。

（5） 依据线段模型练习。

p45第1题 说一说下面哪些是线段？

师：为什么是线段（不是线段）？

三、联系应用，拓展认识

1.p45第2 题 哪些物体的边可以看作线段？

出示校园环境图片，请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。

2. p45第3题 下面图形各是由几条线段围成的？

（1） 请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。

3. p45第4题

（1） 用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？（cai演示，折痕就是一条线段）

（2） 请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。（对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较）

4.p45第5题

（2） cai出现三个点，并同时出现题目。

（3） 学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。

5.p45第6题

（1） 猜一猜你能画出几条线段？画一画。

（2） 实物展台展出学生不同的作品，进行评价。

6.全课总结：

和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？

7.课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？

认识线段教学反思篇七

作者：晔子  

（一）教学目标 ：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

2、培养学生初步的时间能力，具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，感受生活里的数学。

（二）教学重、难点：

会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

（三）教学过程 ：

一、

1、操作感知，观察比较。在实物投影上出示两条线。

（1）操作：请小朋友们拿出一条线，大家把它拉紧。

（2）观察：把拉紧的这段线和弯曲的线进行比较，你发现了什么？（让学生感受到拉紧的线很直。）

（3）观察讨论：为什么这段线会很直，而那段线却是弯曲的？（因为手里的线被我们拉直了。）追问：它在谁的中间？（突出线段有两个端点）

（4）小结：把线拉直，两手之间的一段就是线段。

（5）线段可以怎样来表示呢？（板书： ）

（6）寻找身边的线段。

①你知道吗？在生活中处处有线段。引导学生观察直尺、课本的每条边，使学生知道这些边都可以看成是线段。

②下面请小朋友们找一找在你的周围还有哪些物体上有线段？

③小结：你能用自己的话说说线段是什么样的吗？

二、学画线段

1、模仿画：请小朋友和老师一起把线段画一画。（教师强调要画两个端点）