关于学习的古诗词
第一篇:关于学习的古诗词
三字经
1学与思,琢与磨,知与行,相交错。(学而不思则罔,思而不学则殆)
成于勤,毁于惰,荒于嬉,败于奢。
省吾身,思己过,言必行,行必果。
败与胜,非天命,得与失,乃互生。
2若不教 行乃偏 教之道 德为先
昔贤母 善教子 孟断机 岳刺字
养不教 亲之过 教不学 儿之错
玉不琢 不成器 人不学 不知理
为人子 方少时 尊长辈习礼仪
古代的“劝学诗”集锦
一、立志
少小多才学,平生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。(《神童诗》)朝为田舍郎,暮登天子堂。将相本无种,男儿当自强。(《神童诗》)
读律看书四十年,乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁,第一功名不爱钱。(明 杨继盛《言志诗》)
二、勤学
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(唐 颜真卿《劝学》)
力学如力耕,勤惰尔自知。但使书种多,会有岁稔时。(宋 刘过《书院》)
三、惜时
青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(《长歌行》)
盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(晋 陶渊明《杂诗》)劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。有花堪折直须折,莫待无花空折枝。(唐 《金缕衣》)
昨日兮昨日,昨日何其好!昨日过去了,今日徒烦恼。世人但知悔昨日,不觉今日又过了。水去汩汩流,花落日日少。万事立业在今日,莫待明朝悔今朝。(佚名《昨日歌》)
今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了?人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗,努力请从今日始。(明 文嘉《今日歌》)
明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看东流水,暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明日歌。(清 钱泳《明日歌》)
四、方法
读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过,切身须要急思量。(宋 陆九渊《读书》)
读书患不多,思义患不明。患足己不学,既学患不行。(唐 韩愈《劝学诗》)
五、体会
半亩方塘一鉴开,天光月影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。(宋 朱熹《观书有感》)
昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。(宋 朱熹《观书有感》)
六、乐趣
木落水尽千崖枯,迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁,高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火,一清足称读书者。读书之乐何处寻?数点梅花天地心。(元 翁森《四时读书乐》冬)
春读书,兴味长,磨其砚,笔花香。读书求学不宜懒,天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟,桃红李白写文章。(民国 熊伯伊《四季读书歌》春)
第二篇:古诗词学习情况调查表
古诗词诵读及学习情况调查表
学生姓名:____班级:____时间: ____ 年____月 ____日
A、经常B、偶尔C、从不
9、你知道《小学语文新课程标准》要求1~6年级的学生背诵优秀诗文不少于: A、50首B、70首C、100首D、160首E、不是很清楚
亲爱的孩子们,古诗文化深刻、生动地体现着中国文化的基本精神。诗文学是语言的艺术,是民族的精神与心灵史,也是文化的主要形态之一。你怎样看待我们现在的古诗学习,请认真完成下表。
1你对学习古典诗词有兴趣吗?()
A十分喜欢,喜欢多读B有,但兴趣不浓C不喜欢
2你认为学习词,最大的好处是:()
A字句优美,琅琅上口,可以培养语感B有助于对诗歌的写作C了解更多的传统文化
3、你的有课外时间来读背古诗词吗?()A、每天都有B、有时有C、没有
4、你希望老师在课内外多拓展学习一些古诗词吗?A、希望B、无所谓C、不希望
5、你认为诵读古诗词对你有什么好处?()可多选
A、增强记忆B、提高识字、阅读、写作能力C、明白道理D、通过考试E、其他
6、你认为学习古诗词最难的是什么?()A、朗读B、理解C、背诵D、运用
7、你希望学校开展什么样的古诗词学习活动?()可多选
A、朗读比赛B、讲诗词故事C、背诵比赛D、诗配画E、古诗词鉴赏F、其他
8、你在课后经常主动欣赏古诗词吗?()
10、你经常与他人讨论交流学习方法吗?()A、经常B、偶尔C、觉得没有必要
11、比较而言,在学习中,你认为重要的是:()
A、现代文B、古诗词
12、你经常用哪种方式学习古诗词?()
A、教师讲学生听B、教师问学生答C、自主学习D他
13、你认为最有效的古诗词学习活动是()
A、背诵比赛B、诗配画C、讲故事D、诵读表演E14、你认为诵读古诗词对提高自己的能力有用吗?()A作用很大B没有作用C不一定有用
15、你觉得古诗词的学习会使学习负担加重吗?()A加重了B没加重、合作交流D、其他、其
第三篇:如何引导学生学习古诗词
如何引导学生学习古诗词
孔子说:“不学诗,无以言。”古诗词是中国璀璨文化中的瑰宝之一,它凝聚了中华民族的人文精髓,厚重的文化积淀,一直都在中国文学史上占有重要的地位。《初中语文教学大纲》关于诗词欣赏的要求是:①欣赏诗歌,有自己的情感体验;②能品味诗歌中富于表现力的语言。那该如何引导学生学习古诗词?
一、让学生查阅资料,了解诗人的简况及时代背景。
由于古诗距我们年代远久,对于学生来说,诗句的意思比较难理解,所以,教师有必要让学生去查阅资料了解他的时代背景,这样才能透彻地理解诗的意思和诗人所表达的思想感情。如杜甫的《闻官军收河南河北》,只有让学生了解延续了七年多的“安史之乱”给人民带来的苦难,才能体会到唐王朝军队收复河南河北后,诗人欣喜若狂、泪满衣襟的喜悦心情。
二、指导学生理解古今异义的字。
理解字词意思是理解诗意的基础。教师不必逐字逐句讲析,而是抓住个别难词讲解。古诗中生字难词较多,它们的含义往往不同于现代一般的词语,教师不能让学生随便用现代的意思去理解它。如“却看妻子愁何在”中的“妻子”不是现在夫人的意思,而是妻子和儿女的意思。再如“每一食,便念稼穑之艰难„„”中的“食”不是现在的粮食,而是吃饭的意思。所以,在古诗教学中,教师要讲清古今异义的字,学生才能正确理解古诗意思。
三、让学生自己去理解诗意。
理解诗意是古诗教学的重点。现在学生从幼儿园就开始学古诗,也积累了不少学习经验,同时,学生的主观能动性很强,具有巨大潜能。所以,在古诗教学中要彻底地放开,让学生自己理解诗意。但是教师必须尊重学生群体中存在的差异,既要鼓励求异发散思维,又要注重聚合思维的点拨。
四、让学生多读古诗,在读中体会感情。
《语文课程标准》中指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。”古诗教学不能忽视读。所以,在教学古诗时,先让学生初读古诗,使其读准字音,读准节奏,然后在理解诗意的基础上放声朗读,使其领悟诗情,然后在理解诗意的基础上放声朗读,在读中受到美的熏陶,激发情感。学生经过反复品赏、吟诵,完全陶醉于诗情画意中,深深地体会了作者所表达的思想感情。如我教《游子吟》,我要求学生入情入境地读,引导学生边看插图诵读,边联想到母亲对自己的关爱,学生读诗的同时,就可以感受到母子情深,游子要报答慈母之恩的真挚感情。
五、指导学生背诵古诗。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,可见背诵古诗是很重要的。教师必须要让学生把背诵与理解结合起来,给学生创设宽松、愉快的氛围。
总之,在古诗教学中,教师不要一味深抠字词、句意、分析讲解,学生死记硬背。教师要为学生留出拓展的思维空间,放开手,让学生用自己喜欢的学习方式来学习。这样,在以后的古诗教学中达到事半功倍的功效
第四篇:关于学习古诗词的思考
关于学习古诗词的思考
范村小学
郭桌丽
近日,领导要求每个学生准备一个专门的古诗词本,每周至少记上三篇,并且会不定时的抽查学生的背诵情况。前段时间,大家还对中小学教材中的古诗词去存问题议论纷纷。面对领导的重视以及舆论的争议,引发了我一系列的思考。
思考一:孩子学习古诗词意义何在?
从文艺理论角度来讲,诗歌是人感情活动的产物。诗给人的感觉是抽象的、莫名其妙的东西,事实上它是人的真情实感的流露,是作者心智、理想、信念的产物。学诗,学的是什么?其实就是对人的悲欢离合的一种关怀,是一种爱心!
从传统文化方面来说,《毛诗》中记载“感天地、动鬼神”。这就告诉我们,古人讲究诗教,因为它起到教化的作用。通过学诗,可以让传统文化的生命再次活起来,让传统文化来感动当代年轻人。
由此可见,领导让孩子们学习古诗词是值得肯定的。思考二:孩子学古诗词,是否应该追求数量呢?
学习课外古诗词时,老师不选也不讲,就只是简单的让孩子们背诵,甚至连字也不认,这样虽然孩子背了很多,但他们完全不能体会其中的道理,就如同小和尚念经——有口无心般,想必是无法发挥它应有的教化作用的。
我个人认为,古诗词不在数量,关键在质量。换言之,课外诗词不在多少,在于老师选择的是不是精华之作,在于老师教的是否为内容精华。因此,可以说作为老师的我们,不能在乎外表的形式,欺人自欺。
思考三:身为老师,应该如何去教孩子学诗?
古人教孩子学诗有四个步骤——兴、道、讽、诵。兴,是指诗人情感的兴发、感动的动力;道,即为“导”,引导的意思;讽,即不开读,把书合起来背诵;最后是诵,即以声节之,把诗读出一个声调来。
这种传统的方法我们可以从中借鉴。教孩子学诗,就得让孩子们先认识诗、认识诗歌里面的字,接着要告诉孩子们诗写的是什么?诗人是有感动而写的,那么诗人为何感动?以此引领孩子讲诗歌里面的知识。比如读李白《早发白帝城》,先要让孩子认识李白,了解他是个怎样的人,他是在怎样的情况下写的这首诗?然后再给孩子们说“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”,让孩子内心有种兴发,理解体会后在不打开书的情况下就背诵下来。
但是,现在的孩子最缺乏的是学诗的兴趣,同时也是老师最棘手的问题。如果古诗教材能配上精美的图文,优雅的诵读,再加上老师精心的讲解、引导,孩子们天然的想象力,想来纵使古意再难磨,孩子们也会从中寻得一丝古韵。
第五篇:学习古诗词之感悟
学习之 美
----------读古诗词之感悟
大家都知道,小学语文诗歌除了要对孩子进行德育,智育的培养外,还有进行审美教育。而古诗文是中华古典文化的结晶,是祖国优秀的文化遗产,它语句铿锵,极富韵味,语言表达简介含蓄,极富美感。因此古诗文的积累,会增强孩子对美的鉴赏力,从优美的诗句中感悟人生,体会诗人的情感。那么如何引导孩子通过对古诗的学习,从而塑造孩子的心灵之美呢?
----发现美
善于鼓励孩子从古寺中发现美,而不能只局限于孩子识字,释词,解句。小学语文课文入选的五十多首古诗中有极丰富的美的因素,要引导审美主体,----让孩子提高眼里有所发现。采用读的方法,使孩子在读的过程中加深理解,产生美感,杨万里的‚小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头‛宁静优雅的静态美;陆游的‚三万里河东入海,五千仞岳上摩天‛的壮观之美;张旭的 ‚纵使晴明无雨色,如云深处亦沾衣‛的清幽秀美。无处不入画,无处没有美。王之涣的‚欲穷千里目,更上一层楼‛催人奋进的人生哲理;陆游的‚家祭无忘告乃翁‛的爱国精神。美的形象,美的情怀呼之欲出,跃然纸上。这些,只有让学生在读的过程中去发现,去体味,才能使之受到美的感染,看到美的力量,认识美的本质。----欣赏美
从最简单的句子‚鹅、鹅、鹅、曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波‛开始引导孩子通过画卷的方式来理解诗句。白居易《忆江南》中搜集江南美丽的风光画;图片在大自然的神奇魅力感叹下,引导孩子体会诗人为何难忘江南,从而读出对江南的赞美。再比如翁卷的《乡村四月》,范成大的《四时田园杂兴》,张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光,表达处对大自然,对劳动人民的赞美。同样是写景诗,不同的是李白的《独坐敬亭山》不仅写出了敬亭山的秀丽风光,其中‚‘尽’‘孤独’ ‘只有’‛等词又体会出诗人无比孤独的心情。
----感悟美
诗读百遍其意自明,其情自见,在读中培养感悟,在读中受到情感的熏陶,读多了自然成诵,化为心中之本。古诗词是我们伟大民族五千年灿烂的文化结晶,是我们的宝贵财富一个没有传统的民族是可怜的,一个拥有传统却不知道的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源,优美的诗词,深刻的内涵高远的意境,流传的佳句,精湛的语言,是我们取之不尽用之不竭的宝藏。热爱古诗词,热爱祖国优秀文化,引导孩子去发现它的美,欣赏它的美,享受美感的体验,以此丰富孩子的人文素养。
东街小学二六班侯睿锟 家长:侯军平
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