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    2024年汉语拼音教案zcs(5篇)

    栏目:十号文库 来源:网络 作者:红叶飘零 时间:2024-06-12 21:05:29 下载.docx文档

    作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

    汉语拼音教案zcs篇一

    1、学会4个声母b p m f,能够读准音、认清形,并正确书写。

    2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

    读准b p m f的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

    二课时

    挂图、卡片、四线格、多媒体课件

    第一课时(9)

    一、导入新课

    师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

    生:

    师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

    二、讲授新课。

    1、利用情境图引出字母。

    师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

    生:看大佛

    师:对,这就是大佛的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

    他们看大佛,要先爬一段什么呢?

    生:山坡

    师:对,这就是山坡的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

    生:用手去摸。

    师:对,这就是用手去摸的m。(相机出示卡片)

    利用语境歌反复的指导学生读。

    2、利用标音标形图识字母。

    水上冲浪b b b小猴推车p p p

    兔采蘑菇m m m一根拐杖f f f

    三、指导书写:

    1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

    2、老师示范,学生书空。

    3、描红。

    四、作业设计:写今天学过的声母,

    五、板书设计:b p m f

    第二课时(10)

    一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌

    二、利用插图掌握拼图规则。

    没有声调音节的拼读。

    1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?

    师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

    生;

    师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

    (师范读ba___bab轻短a响亮)

    学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

    2、用同样的方法练习朗读

    自由练习、小老师领读、开火车赛读

    3、有声调音节的拼读。

    师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?

    (用多种形式指导学生掌握拼读规则。)

    三、练习巩固

    1、找朋友读一读:

    1)发下声母韵母的卡片

    2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)

    3)组成音节读一读。

    2、延伸

    汉语拼音教案zcs篇二

    1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

    2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

    3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

    1、能正确书写3个单韵母。

    2、能直接读出带调韵母的音。

    能直接读出带调韵母的音。

    1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

    2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

    3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

    1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?

    2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。

    3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

    4、揭示课题。

    1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

    2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

    3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

    4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

    5、学生反复练习a的发音。

    (一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆o o o;一只小白鹅,嘴巴扁小e e e。

    (二)教师检查学生发音情况。

    1、认识四线格。

    2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

    3、指导学生在书上描红。

    4、学生练习书写字母。

    1、“我会读”,看板书练读。

    2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。

    1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

    2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

    板书设计: a o e

    汉语拼音教案zcs篇三

    1、学会 d、t、n、l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

    3、认识5个生字,会读儿歌。

    第一课时

    今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

    生:想!

    师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

    生:……

    师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母 d。

    生:……

    师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

    生:……

    师:d 的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

    生:……

    师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆 d d d,小鼓一敲 d d d)

    师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

    生:……

    师:噢!原来和 b 点像,可是它们不一样,右下半圆是 b b b,左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和 b 也不一样,b 是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

    师:观众们认识了 d 之后呢,d 就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示 da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

    生:……

    师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

    生:……

    师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

    生:……

    师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

    生:……

    师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节:ta、te、ti、tu。

    生:……

    师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

    师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

    师:有这么多,小朋友们会念吗?

    生:……

    师:小朋友们自己都会拼读音节了啊,学得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演员们也很累了,还剩下的节目我们下节课再来看。

    〖小结

    这节课我们学得可真不少,小朋友们学得很快,不过下课后可要多去读一读,不要到下节课就忘了。

    〖反思

    这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

    不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况,时间上把握不好。

    第二课时

    上次我们的节目还没看玩完,老师想让小朋友们,看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

    生:……(讲故事)

    师:很好,小朋友们都能自己编节目了。表演完节目,放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l(出示)

    师:n 这个拼音像一个小门的念 n,我们可以这样来记,一个小门 n n n,它和另外一个声母好象也有点像 m,m 是两个门洞,而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

    师:我们再来读一读。

    生:……

    师:我们在写的时候,老师要求写正确,写漂亮。大家自己练一练。(老师巡视指导)

    生:……

    师:我们先让 n 也交上朋友,不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

    生:……

    师:小朋友们的记性真好,没有忘记。现在我们一起来读一读。

    生:……

    师:l 这个声母可要生气了,怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是个急性子。它叫 l,小朋友们跟着一起念。

    生:……

    师:这个小棒怎么写呢,它在四线格里位子在哪里啊?

    生:上格和中格

    师:写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

    生:……

    师:哎呀!l 又生气了,说:“你们怎么还不给我介绍朋友呢?是不是忘记了啊?

    生:……

    师:好,我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

    生:……

    师:我们都回拼读了之后,还要会读带声调的音节,我们先读声母,再读带声调的韵母,然后两个碰在一起,就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试:

    l ba ni tu lü di na li lü tu

    〖小结

    好,今天的课我们就先上到这里,小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。

    〖反思

    1、学生掌握还可以,自己能拼读。书写指导不够,时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视,要从小养成好习惯,把字写正确写漂亮。

    2、采用交流的方式,可是在课堂上纪律不能保证,这很矛盾。

    第三课时

    请小朋友们仔细观察书上的图,与你的同桌合作,拼读图上的音节,编个小故事。(出示词语马、兔、大米、土地)

    师:这些词语里,哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的?

    (鼓励、肯定学生的方法:妈妈教的,问别人,拼拼音)

    师:还有哪些字是你不认识的?自己先想办法看能不能认识。

    生:……

    师:好,现在我们一起把它们读一读,以后看见它们就都认识了。

    生:……

    师:摘掉拼音小帽子,你们还会读吗?(去掉拼音,在小组里认读、开火车认读单个的字)

    生:……

    师:小朋友们真能干!下面我们来做个游戏,好吗?游戏的名字叫“走迷宫”。瞧,熊妹妹想吃到那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么走!

    生:……

    师:小朋友们真能干!生字小朋友们都会念了,下面我们来学一首儿歌怎么样?(出示儿歌《轻轻地》)

    生:……

    师:(小组合作读,不会读的问小老师,指名读并做动作有表情的读)

    生:

    师:小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢?

    生:……

    师:小朋友们都很认真,学过的知识都能记得。

    师:看!老师啊还画了一棵大苹果树,看看谁能帮老师把大苹果挂在树上?(出示大苹果卡片)

    生:……

    〖小结

    这节课小朋友们的表现真棒!不仅能借助拼音自己识字,还互相合作学到了很多知识。

    〖反思

    这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

    内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t,n,l》课堂实录,希望对你有帮助!

    汉语拼音教案zcs篇四

    1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形、正确书写。

    2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节。

    一、创设情境引入,复习前鼻韵母和整体认读音节。

    1、小朋友们,今天老师要带你们到拼音王国去旅游,大家高兴吗?

    2、小朋友们,瞧!拼音王国里有好多的气球。(课件展示气球)(打气球游戏,打爆一个出现一个韵母,全班齐读)

    3、(气球排成2排)你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字?——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。

    4、你记得真清楚,老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。

    二、学习后鼻韵母

    1、观察情境图,引出后鼻韵母

    今天这节课,我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友,不过这几个韵母宝宝有点特殊,他们特殊在哪儿呢?我们一起去看看吧!

    a、

    (1)(课件出示情境图)谁能说说图上的内容呢?(图上有一只羊)相机出示音节。这就是羊这个字的拼音,yang。(生跟读)把声母去掉,剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝,谁能读。(请一生教读,众生跟读)

    (2)(出示卡片ɑnɡ)师范读,这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝,读后鼻韵母的时候,口要张得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。注意老师的嘴型,认真听老师的发音,跟着老师一起读。(齐读,指名读)

    b、(出示情境图)请生说,图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。(请一生读)去掉声母,这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。(师生体验读)大家看看老师的嘴巴,读的时候是什么样的呀?(扁扁的)对了,嘴巴扁扁的,舌尖的后面部分要往后靠,下巴放下来。(指名读)

    c、(集中出示2副情境图)谁在来说说这2幅画上有些什么?老鹰,闹钟,今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了?(课件层层显示,出现inɡ、onɡ)有小朋友认识吗?给大家介绍一下。(请小老师读)齐读,开小火车读

    2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来,(课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)一起叫叫他们的名字(按顺序读,读三遍)。读得真好,现在它们不在一起出现了 ,你还认识吗?(卡片读,到最后反复显示ang、eng,并总结:嘴巴扁扁enɡenɡenɡ,嘴巴圆圆onɡonɡonɡ)

    3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母,并和前鼻韵母比较一下,有什么相同或不同之处呢?(后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的,读音不同)再读前鼻韵母和后鼻韵母。

    玩游戏,拼音大变身。(用ɑoei和n、nɡ组合,练读前鼻韵母和后鼻韵母)

    4、好了,孩子玩得很开心,可是拼音宝宝们却想回家了,咱们把它们送回家去吧!大家举起小手来,和老师一起写。边写边观察,有什么地方需要注意一下。(提醒:三兄弟一家人,不能分了家)(提醒书写姿势和握笔姿势)

    刚才我们说了这么多的注意事项,你都记住了吗?翻开课检,在第二题

    把每个后鼻韵母写一个。写完了,你就坐好,老师就知道了。写得好的,我就奖励一个亮亮贴。

    三、读后鼻韵母的四声

    1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮,带上四顶声调帽子了,你们能把它准确地读出来吗?(课件显示,自由练读)

    2、齐读—大组读—打乱顺序大组读

    四、课间游戏:

    练儿歌:放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊。青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮。

    五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。

    1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧?而且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。现在,我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。(做声母和韵母碰撞相拼的游戏)

    2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。(课件出示书上的音节)齐读。

    3、给它加点难度,你再试一试。将卡片帖在黑板上,加声调读。

    4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心,也想加入进来玩一玩。(加入u、i,读三拼音节)

    5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片,做游戏:谁的名字里有ang。生答,我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

    七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四个韵母宝宝,其他的韵母宝宝都已经回家了,我们赶快把它们也送回去吧。

    出示韵母表,齐读。

    汉语拼音教案zcs篇五

    低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

    学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

    一、复习旧知,引入新课。

    1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)

    2、创设情境,引入新课。

    ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

    ⑵展示台出示课文插图。

    ⑶仔细看图,说说你看到了什么?

    ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

    ⑸揭题。

    今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

    (出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

    师:你想先认识谁?

    指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

    (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

    二、教学g、k、h。

    (一)学习g。

    师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

    1、指名示范读。

    2、学生评议。

    3、指名读,开火车读,小组读。

    4、记清形。

    师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

    如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

    生1:像个9字g、g、g。

    生2:像个花环g、g、g。

    (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

    (二)学习k。

    我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

    1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

    2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

    3、开火车读,同桌对读。

    4、g、k对比读。

    5、说说你用什么方法记住k。

    三、学习“h”。

    让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

    谁来当小老师?

    1、指名读、跟读、开火车读。

    2、记清形。

    四、课中操,学念儿歌。

    1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

    出示:哥哥有只小白鸽,

    小白鸽爱唱歌,

    咕咕咕,咕咕咕。

    哥哥听了笑呵呵”

    2、动作表演,学念儿歌。

    (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

    五、学习二拼音节

    1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu

    2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

    ga

    /

    g—a→ga

    3、小组内尝试练读,小组长领读。

    4、开火车拼读。

    六、多种形式,巩固g、k、h。

    1、游戏——“玩橡皮泥”。

    ①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

    ②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

    ③小组互评。

    2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ

    七、指导书写。

    ①师范写、解说。

    ②学生配乐书写。

    教学反思:

    《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点,本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

    情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,我就利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

    处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

    抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。



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