小学书法教师要做到六“会”

第一篇：小学书法教师要做到六“会”

小学书法教师要做到六“会”

● 和陆峰

2024年5月27日，国家教育部颁发了《关于在小学加强写字教学的若干意见》文件，对教研部门和各小学开展写字教学研究和教学活动提供政策性指导。许多学校相继开设了书法课，把书法作为一门艺术引入常规的课堂教学当中。但相对于美术课而言，书法课的教学显得冷淡而力不从心。特别是在师资配备方面，存在严重不足。而已在位的书法教师，也存在着专业水平低和教学经验不足等问题。那么一个小学书法教师应该具备哪些素质呢？我认为书法教师应该要做到六“会”。即：会科学讲解、会标准范写、会合理演示、会总结规律、会多体创作、会德育引导。

一、会科学讲解。书法对于小学生来讲，是一种新鲜的事物，书法教学内容涉及较多的是楷书和隶书，它的审美思维没有像儿童画那样宽松，而是比较严格，讲究法理，需要老师做科学的讲解。讲解是书法课最常用的基本手段，讲解就是分析讲述。在上课的时候，教师一定要对每个笔画、部首、字以及章法做详细科学的讲解，让学生知道，字要写得有理有据，不能随便、潦乱。我在上课时，经常会这么问“它为什么要这样写？”学生常这样回答：“因为这样比较美观漂亮。”“为什么这样写才美观呢？”学生不知如何回答。这说明“美”这种抽象的概念对小学生来讲，还处于模糊的表象化。这就需要教师把用笔的快慢轻重写出笔画的粗细变化的线条以及由线条组合起来形成疏密、均衡、兼让、收放等字的部分或字的整体讲出“具体的美”。久而久之，学生就会学着教师用长、短、粗、细、直、曲、斜、平、正、歪、均衡、对称、距离等术语进行观察对比分析判断。当然，比较难讲得明白的是汉字笔画形象美和组合美的内在必然联系。如我在讲到“两点水”和“三点水”时，我故意把“提点”写得不规范，如把它的长度写大了，斜度写平了，位置写偏了。我问“这两个部首好看吗？为什么？”。学生有的说“因为下面的点太长了太平了”。学生的回答可以说是对的，但这只是他的“感性”回答，而不是“理性”回答。而学生在纠正这个错误笔画时也不彻底不到位，对这个部首正确书写的意识不强。而我是这样给学生分析讲述的：这个“提点”错在它长度太大，起笔位置不对（偏左或偏右），特别是它的行笔方向不对，按照常理，它挑笔的方向应向着下一个笔画的起笔位置，也就是右上方的位置，而不应该盲目往右平挑，这样不但不合常理，而且占右边的位置，使右边的笔画无法安排，如“ 江 ”（错误写法）这样写很不美观。这时学生才“恍然大悟”，皆点头称是。会讲，不仅要求会理性分析，更重要的是会用通俗易懂的语言表述。比如我讲到“马”、“鸟”字，当学生容易写成上大下小头重脚轻的字时，我边写边说“马头要小一些，马身要大一些，马腿要长一些，要不然就变成头大身小腿短的‘河马'了；同样鸟头要小一些，鸟身要大一些，要不然就变成刚出壳没长羽毛的小鸟了”。学生们边看边听边笑后，自觉地书写着，很安静。

二、会标准范写。正确漂亮的示范书写，不但能给学生美的熏陶，还能让学生萌发“我也要这样写”的愿望，使学生变被动学习为主动学习。我在上第一堂硬笔书法课的时候，因为是第一次与学生接触，学生也是第一次接触硬笔书法，所以在自我介绍时，我用投影仪并只用一般笔画书写：我叫做和陆峰老师。学生静静地看我书写，看到我的字这么端庄整洁，禁不住发出“哗”的感叹声。“老师的字写得怎么样？”学生们异口同声地说“漂亮”，“老师还可以写比这更漂亮的”，这时学生们都用诧异的眼光看着我。接着我用规范的楷书笔画再把上面的字写了一遍。“好漂亮啊！”学生们有些按耐不住的激动，个个拿着笔跃跃欲试。就这样我给学生建立了初步的书法概念。往后的笔画、偏旁部首、结构等教学内容我都非常注重示范书写，学生也学得津津有味，教学效果比较好。

三、会合理演示。直观合理的演示（包括肢体演示、图解演示）都能很好地激发学生的学习兴趣，使学生更好地接受知识，加深记忆。比如我在讲“才”字的书写时，我先做了一个动作：面向学生，左脚单立，右脚往右侧抬起，两臂左右平伸（左手握拳，右手平伸）。然后让学生看我的动作写出一个字来，很显然学生们个个都写出了“才”。之后，我从横的左右宽度、竖钩的上下长度、撇的长度曲度都作了详细的讲解。再如我讲到“飞”字时，强调“横斜钩”不能写成“横折右弯钩”，我在黑板上画了一只往左飞翔的小鸟，然后写一个“飞”；最后我又画了一只飞鸟（飞的姿势不是平斜，而是头往后倒）。我问“这只小鸟谁能往前飞？，谁不能飞？”“后面的不能飞”，“为什么？”“它会掉下来。”“所以我们不能写成这个‘飞'（横斜钩写成横折右弯钩）字，应该写成这个‘飞'（用横斜钩书写）字”。这样学生轻轻松松地学会了“飞”字的写法。

四、会总结规律。中国汉字数量巨大，字体繁多，仅仅是常用字就有3500多字。从古到今在浩瀚书法艺术海洋里，单是正书（包括篆隶楷）就已有百家争鸣，风格各异。在小学书法教学中，特别是普及的硬笔书法课堂教学中，应先从楷书入手，然后再过渡渗透隶书、行书的教学。在楷书教学中，要想让学生在有限的时间里系统地学会书写（包括临摹与创作），教师必须学会善于总结书写规律，丰富教学经验，再把这些规律传授给学生，从而提高教学效率。古代书家非常重视总结书写规律和理论的研究，如我们熟悉的“永字八法”、楷书结体的“三十六法”等等都是古代书家的艺术结晶。从我的教学经验来看，“永字八法”、“三十六法”是具有很大的指导作用。但讲的都是“大理论”“大规律”。从文字表达和有限的例子说明来看都不太适合小学书法教学。还有很多基本笔画书写与应用、偏旁部首书写与应用的“小规律”需要我们去发现和挖掘。比如我在讲“竖的写法”时，我会慢慢引导学生找出“悬针竖”和“垂露竖”的书写和应用规律：一般来说，最后一笔是竖画的用悬针竖，不是最后一笔的竖画用垂露竖，而垂露竖的收笔部分也有顿笔（下面没有笔画与它相连）和不顿笔（下面有笔画与它相连）。如例字：丰、王、木、川、师等。又如我在讲“短撇的写法”时，我也会引导学生知道短撇在不同的位置有不同的写法，主要区别在于它的倾斜度。短撇可分为相对较平的短撇和相对较斜的短撇。我采用图解法把短撇的书写应用规律总结了出来：一般来说，在字（或合体字的某部分）的“头顶部位”而又对准重心线的短撇，就要写得平一些；在其它位置的短撇就要写得往下倾斜一些（个别特殊字除外）。此外，还有“方框字的写法”、“半包围结构写法”、“主笔的应用”等等，都需要采用总结规律的方法来进行教学。实践证明，采用这样的教学方法，教师讲得有劲头，学生学得有趣味，课堂轻松活跃，学习效率高。

五、会多体创作。小学书法教学不能只停留在所谓的实用性层面上，更重要的是培养学生的审美情趣和创造力，锻炼学生耐性和意志的良好品质。要实现这个目标，书法教师必须是一个创作高手，是一个“活字帖”。要求教师有快速创作（不同书体）的能力。对有扎实的书法基本功的学生来说，书店里那些单一的纯风格的所谓实用字帖是填不饱他们的“胃口”的。因此我除了花去收集一些高品位高质量的作品给他们临摹之外，更需要自己花精力去搞创作，而且努力让自己的作品达到“书家”水平和多家风格。这样，学生就会从内心对老师的信服、崇拜变为行为的榜样，甚至是追求的目标和树立的理想。

六、会德育引导。书法属于美育范畴，而它的育人功能与道德育人是密不可分的。常言道“德艺双馨”“书品高，人品更高”。书品指的是作品的质量品位，人品指的是道德修养。可见书法教学不但要教出好的作品，更重要的是教出好的人品来。这就要求教师在教学过程中，注意自己的言行，善于观察学生的行为，并引导学生改正不良的言行和习惯，努力向好的方面学习和发展。我在教学过程中，经常发现少部分学生有贪小便宜、注重名利的行为倾向，在很大程度上影响了他们的学习，阻碍了他们的健康发展。有一次我们正在课外训练，我突然接到通知要去开会，让学生自己在课室里书写。等我开完会回来，学生已经全走了。我发现我放在抽屉里的两支新毛笔和一盒水彩笔不见了。我觉得可能是学生拿走了，这可是一个很严重的问题，在堂堂的书法“校队”里竟然还有这种缺德小偷。第二天训练时，我没有怒诉任何学生，只是用了十分钟，讲了我的一些心里话。“为了让同学们更好地学习书法，自己花钱从老家买来好的毛笔送给同学们使用，自己都不舍得用。而个别同学不但不知道老师的这份苦心，还把老师的毛笔和一些用具拿去当自己的东西用了。拿走老师的东西的同学，也许是很喜欢书法绘画的同学，也许他写得很好画得很棒，但如果他有这个贪小便宜的毛病而不改的话，不但做不了好学生，将来也不可能做到人们尊敬的艺术家。我希望拿走老师东西的同学，明天把东西拿回来。能够这样做的，老师还是认为你不是个坏孩子，有错就改还是好学生。”第二天，我打开抽屉一看，丢失的东西果然回到了原处。还有的学生太注重于名誉和物质奖励。有个别学生在比赛中落选而悲伤哭泣，有的学生动辄就问奖多少钱奖什么东西等等。对于有这些思想倾向的学生，我都能耐心地对他们晓之以理，动之以情。让他们从学书中懂得理解和宽容，淡泊名利，重在自身修养。努力做一名会教书又懂育人的艺术教育工作者。

第二篇：六书法

华文版小学六年级书法下册(提升版)全册教学设计

第 1课 欧阳询书法赏习

教学目标:

1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同,培养学生的观察 问题能力、分析问题能力和模仿能力。

2、通过对欧体例字欣赏与临习,使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点, 达到初步临习的要求。

3、激发学生的写字兴趣,培养学生良好的书写习惯。

教学重难点:了解欧体的风格特点,明确欧体与赵体的异同。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、导入

我们这个学期的学习重点, 主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一, 有着悠久的历史。它产生于东汉末年, 经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体,它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中,是一种过渡书体,我们将在第二单元 学习;唐代是楷书发展极度成熟的阶段,是书法史上的一座丰碑,因此后人学习楷书,都离 不开唐楷。唐楷名家,以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是 欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。

二、新授过程

1、教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。

2、教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。

3、教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。

4、单字临习指导:

①“地”字:欧体“地”字与赵体《三门记》 “地”最大的区别是:欧体竖画上拔—土 旁竖画采取稍向中心内厭,呈“)”形的处理方法;“也”部中间竖画也比赵体高出许多,因 而在字形的对比上,欧体偏瘦劲、挺俊,赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿,避免生硬 模仿。

②“月”字:第一笔要写成竖撇,收笔处干脆利索;第二笔横折钩在转折处和钩出处已 经模糊不清。

三、巩固练习

1、教师示范书写。

2、教师辅导个别书写有困难的学生。

3、全班展示。

四、拓展讨论

1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事,告诉我们什么?

2、历史上类似的故事还有哪些?

五、小结:

1、楷书的两大类型是什么?

2、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么?

第 2课 欧体集字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。

2、通过对欧体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解欧体的风格特点。

教学难点:欧体字的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点,并能用 欧体字的笔法完成“怡情养性”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“怡情养性”出自归有光《上王中丞书》悦以保养本性。

2、参见书 4页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结:

1、“怡情养性”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 3课 褚遂良书法赏习 ,意思是让自己精神愉 教学目标:

1、赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。

2、通过对

三、以例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。

教学重点:了解褚遂良的楷书笔画结构特点。

教学难点:应用正确笔法完成“褚字”联系内容。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

二、新授

1、介绍褚遂良其人。

2、《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材 6页。

3、单字临习指导

三、以。参见书 7页的书写提示。

4、学生练习,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师答疑。

6、拓展讨论

“我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事,告诉我们什么?历史上相关的故 事还有那些?

三、总结:

1、楷书的两大类指的是什么?

2、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么?

第 4课 褚体集字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。

2、通过对褚字例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解褚字的风格特点。教学难点:褚字风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的 字例“爱我中华”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》 ,意思是爱国要有实际行动,爱国 精神要传承。

2、参见书 8页的书写提示。

3章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“爱我中华”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 5课 颜真卿书法赏习

教学目标:

1、进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。

2、通过对颜体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解颜体的风格特点。

教学难点:颜体风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》

二、新授

1、介绍颜真卿其人。

2、《颜勤礼碑》及其风格特点。

3、单字临习指导。参见书 2页的书写提示。

4、学生练习,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师答疑。

6、拓展讨论

“我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事,告诉我们什么?历史上相 关的故事还有那些?

三、总结:

1、书的两大类指的是什么?

2、颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么?

第 6课 颜体集字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

2、通过对颜体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解颜体的风格特点。

教学难点:颜体风格的临习。

课时安排:课时安排。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字 例“见贤思齐”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》 ,意思是见到贤人就向他看齐。

2、参见书 4页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“见贤思齐”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 7课 柳公权书法赏习

教学目标:

1、进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。教学重点:了解柳体的风格特点。

教学难点:柳体风格的临习。课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》

二、新授

1、介绍柳公权其人。

2、《玄秘塔碑》及其风格特点。

3、单字临习指导。参见书 15页的书写提示。

4、学生练习,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师答疑。

6、拓展讨论

“我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事,告诉我们什么?历史上相关 的故事还有那些?

三、总结

1、楷书的两大类指的是什么?

2、柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么?

第 8课 柳公权字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解柳体的风格特点。

教学难点:柳体风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字 例“政通人和”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“政通人和”出自明朝归光《论语》 ,意思是政事顺畅,人心和乐。

2、参见书 17页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“政通人和”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 9课 《张猛龙碑》赏习

教学目标 :

1、进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。

2、通过对北碑之王例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点 :了解北碑之王的风格特点。

教学难点 :北碑之王风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四 个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“是、其”结构中宫收紧,横、撇、捺向外舒展。

2、参见书 20页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、《张猛龙碑》的特点?

2、布局要点是什么?

第 10课 《张猛龙碑》集字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志”的特征并能正确书 写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:解北碑之王的风格特点。

教学难点:北碑之王风格的临习。

课时安排:一课时。教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之 志”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“青云之志”出自明朝归光《滕王阁序》 ,意思是远大的抱负和志向。

2、参见书 23页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“青云之志”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 11课 小楷赏习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。

2、通过对历代小楷书法例字欣赏,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解《汲黯传》的风格特点。

教学难点:《汲黯传》风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例 四个字。

二、新授字例解析。

1、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟 頫的《汲黯传》及其风格特点。

2、参见书 27页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、历代书法家小楷的特点是什么?

2、布局要点是什么?

第 12课 行书和草书

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。

2、通过对例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解历代名家的风格特点

教学难点:历代名家风格的临习

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字 例“政通人和”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“行书、草书”的意义。

2、参见书 29页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“行书、草书”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 13课 《兰亭序》书写练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“

一、情、骋、故”的特征并能正 确书写。

2、通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解柳体的风格特点。

教学难点:柳体风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例 “

一、情、骋、故”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“

一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。

2、参见书 35页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“

一、情、骋、故”的释义是什么?

2、布局要点是什么? 第 14课 篆书和隶书

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。

2、通过对隶书和篆书例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点 :了解隶书和篆书的风格特点。

教学难点 :隶书和篆书风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。

二、新授字例解析。

1、释义。“篆书和隶书”的意义

2、参见书 38页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、历代书法名作的释义是什么?

1、布局要点是什么?

第 15课 《曹全碑》书写练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。

2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解《曹全碑》的风格特点 教学难点:《曹全碑》风格的临习

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点。

二、新授字例解析。

1、释义。《曹全碑》简介及风格特点。

2、参见书 42页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、《曹全碑》的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 16课 书法折扇

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。

2、通过对董其昌例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解扇子书写的风格特点。

教学难点:扇子上毛笔书法的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。

二、新授字例解析。

1、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。

2、参见书 44页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、扇子书法的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第三篇：教师要做到求真务实[范文模版]

教师要做到求真务实

我利用下午输液的时间和星期天挤出的空闲时间，终于将第三单元试卷阅完了。望着那一份份试卷，我的心情特别沉重。

这次考试不太理想，分析试卷发现有些学生不认真审题，把“要求划掉错误读音”的题做成了“给正确读音划对号”，做阅读凭空想象，不去认真体会。

星期一到校后，我拿着试卷走进教室，首先，我对这次考试情况作了总结评价，然后分发了试卷，让学生自己检查错题，分析错因，并自主改正。

其间，一位同学走上讲台对我说：“老师，乃的部首是撇，我在字典中查到了。”我听了，让其他同学也查查字典，一定要用正规字典查。我也加入了他们的行列，结果真是撇部。唉！是我错了，我凭自己的想象把“乃”的部首按“乃”处理了。于是，我郑重地给这个同学更改了批阅，加了一分。其他阅错的同学，我也都进行了更改，该加的加，该减的减。虽然在这一加一减中浪费了点时间，但我认为是值得的，因为从中不仅教会了学生学习要有一丝不苟的态度，而且也让我明白了教学一定要有严谨治学的态度。

这件小事时刻提醒我：作为教师应该求真务实，决不能凭空猜测。一定要把教书育人的工作做细做好。

第四篇：教师家访要做到

家访感悟：

教师家访要做到“五心五送”

湖北宜城市板桥店镇中心学校姚守亮

如何将家访活动落实到位，提高其工作实效呢？笔者认为，广大教师要力争做到“五心五送”：

首先，对贫困生要有济贫扶困的善心。由于种种原因，少数学生家境贫寒，生活艰难。教师通过家访了解实情后，要结对帮扶，及时施以援手，想方设法为其送“福”（福利）：或直接捐款捐物，或报告有关部门为其申请低保，或借助社会力量募捐等。总之，要尽己所能帮助他们渡过生活难关。

其二，对学困生要有转差促优的信心。学生的成绩处于中等偏下位次或是倒数，部分家长总爱唠叨、训斥、责骂甚至拳脚相加。这大多是由于没有很好地掌握教育方法所致，久而久之会让学生失去自信。教师要通过家访为其送“智”（方法），与家长多交流、多沟通，与家长一起查原因、想对策，首先帮助家长树立起信心，只有家校通力合作，才可能达到辅差、转差、促优的目的。

其三，对留守生、残疾生要有嘘寒问暖的爱心。留守生缺的是父爱和母爱，残疾生最忌孤立无助、遭人白眼。因此，教师要像对待自己的子女、弟妹一样，坚持为其送“爱”（关爱），时常在学习上、生活上关心他们，给他们以精神上的慰藉；引导本班的学生与他们打成一片，多帮助他们；同时劝诫其监护人，在家里不要溺爱或冷淡他们。

其四，对屡教不改的问题生或者有辍学倾向的心理消极生，要有循循善诱的耐心。这类学生的家长，除了逼迫、打骂子女之外，另有一部分则显得很无奈，不得已选择了放任自流。因此，教师要通过家访为其送“气”（底气），对家长进行开导，永不言弃，找出科学合理的教育方法。只要家长底气足了、信心有了，就可以最大限度地达成共识，形成家校教育的合力，帮助学生鼓勇气、长志气，确保每一个学生留得住、学得“好”（愉快）。

最后，对少数态度冷漠的家长要有热切、执着的诚心。可能受诸多消极因素的影响，少数家长对教师来访不理不睬，漠然处之。对此，教师千万不能义气用事、拂袖而去，而要以高度负责的诚恳态度为其送“情”（真情），以情动人，晓之以理：为人父母者，几乎没有不爱自己子女的；教师家访的根本目的说到底还是为了促进每个学生身心健康成长。因而，教师至少可以从这一点上找到彼此的共同语言进行交流，一次家访不行，就主动、热情地访二次、三次„„精诚所至，金石为开，不信真情唤不回。

总之，教师若能坚持做到以上五点，就一定能够提高家访的实效。这正是：家校之间“五心”连，风雨兼程苦亦甜。要问实效哪里来？真诚、细致最关键。

漫漫家访路，吾谁与归？

【说明：本文发表于《襄阳教育》2024年第12期】

第五篇：新形势下思想政治工作要做到“六结合”

新形势下思想政治工作要做到“六结合”

思想政治工作是我党的优良传统，也是我党实现各个历史时期奋斗任务的制胜法宝。在社会主义市场经济条件下，思想政治工作的优势不仅不能丢，而且要结合形势任务的发展变化，继续发扬光大，为全面建成小康社会提供强大的精神动力。

当前，我们五阳煤矿正处于转型跨越发展的关键时期和全面建设平安五阳、幸福五阳、百年五阳的重要阶段。在此期间，加强和改进思想政治工作，充分调动广大干部职工的积极性、主动性和创造性，营造和谐稳定的发展环境，显得十分迫切和重要。笔者认为，面对新形势、新任务，我们必须发挥优势，创新方法，坚持做到“六个结合”，使思想政治工作更加贴近实际，贴近生活，贴近群众，充分发挥其在提振信心、凝聚力量、化解矛盾、理顺情绪等方面的重要作用，为企业经营发展提供强大的思想保证。

一、思想政治工作必须与矿井战略发展相结合

“围绕经济抓党建，抓好党建促发展”。思想政治工作既肩负着加强党的先进性建设的政治使命，也承担着促进矿井改革发展稳定的现实任务。矿井要发展，就必须进行改革创新、实施战略转型，而这必然引起利益格局的不断调整，触及到一些职工的切身利益，带来职工思想观念、价值取向、道德规范、行为导向的明显变化，给企业发展带来一系列的不和谐因素。因此，必须深刻把握矿井战略发展稳定对思想政治工作的客观要求，切实增强工作的适应性、实用性和针对性，以思想引领实现与矿井战略发展的同频共振。

近年来，我们结合矿井战略发展的中心任务，充分发挥党的政治优势，把思想政治工作渗透到安全生产、经营管理和改革发展的各项工作中，取得了良好的效果。如2024年，受国际金融危机影响，煤炭市场在经历了十年的“黄金期”后进入了低谷期，煤炭价格一路下跌，市场经营举步维艰，给企业发展带来了很大的压力，一度出现职工思想动荡、人心涣散的被动局面。对此，我们首先从思想转变抓起，在全矿干部职工中开展了“增强危机意识、忧患意识，共克时艰、共渡难关”的思想大讨论，引导职工群众大胆解放思想、创新观念，进一步强化生存和发展的危机意识，摆脱思想束缚，增强发展信心，义无反顾地投身到实现矿井转型跨越发展的攻坚战中，通过优化品种结构，减少成本费用，加强客户沟通，广大干部职工重质量、讲节约、强服务，全矿上下众志成城，齐心协力，终于在十分困难的情况下圆满完成全年各项生产经营指标。这充分说明，只有充分发挥思想政治工作的强大优势，才能营造和谐稳定的发展环境，促进企业更好地深化改革、加快发展。

二、思想政治工作必须与创先争优活动相结合

思想政治工作是一项引导人、教育人、塑造人、培养人的工作，是调动人的积极性、激发人潜能的锐利武器。企业创先争优活动的总体要求，就是要推动企业科学发展、提高履行使命任务的能力，引导和激励基层党组织、广大党员充分发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用。在新形势下开展企业思想政治工作，就必须把握思想政治工作与创先争优活动的结合点，把创先争优活动的要求融入到广大党员和职工的岗位实践中。比如，学习先进典型人物是创先争优活动一个重要载体，也是开展思想政治工作不可或缺的重要手段。在开展创先争优活动中，我们通过发现典型、培养典型、宣传典型，让先进典型随着时代的发展而发展，始终成为引领时代的价值取向，成为大家学习的模范和榜样，同时也成为了思想政治工作的“新教材”。而且，从身边熟悉的先进典型人物学起，从身边的小事做起，更能使广大职工群众所接受，从而起到“树立一个典型，带出一支队伍”、“宣传一个人物，推动一项事业”的作用，促使广大职工对企业更加充满信心，更加爱岗敬业，形成无私奉献、勇于进取、克难攻坚，为企业转型跨越发展埋头苦干、顽强拼搏的强大动力。

三、思想政治工作必须与干部作风转变相结合

广大党员干部作为企业发展的排头兵、带头人，理应成为贯彻企业各项方针政策的模范，成为企业发展、造福职工和清正廉洁、遵纪守法的榜样，他们的一言一行始终是职工群众关注的焦点。所以，加强和改进思想政治工作，必须和转变党员干部作风结合起来。只有这样，群众才能信服，工作才能有效。

近年来，我们把强化工作落实、提高工作质量作为转变工作作风的重要举措，先后制定实施了“末位淘汰”机制、首办负责制等，深入开展了党员星级竞赛、“五问自己”、保持党的纯洁性教育等活动。以“争做党性纯洁表率，勇当转型发展先锋”为主题，以“四提高四保持”为抓手，通过学、查、改等重点环节，加强对党员干部的宗旨教育和警示教育，引导党员干部始终坚持党的性质和宗旨，永葆共产党人的先进性和纯洁性。通过这一系列活动的开展，广大党员干部工作作风有了很大的改变，工作中主动树立表率意识、以身作则意识、言传身教意识，要求群众做到的自己首先做到，要求群众不做的自己首先坚决不做，以坚强的党性原则、高尚的人格力量、扎实的苦干精神、一流的工作业绩，切实履行了党员干部的时代责任，不仅树立起了党员干部的良好形象，而且也有效促进了思想政治工作的扎实开展，充分带动和激发了广大职工群众投身矿井战略发展的积极性和主动性。

四、思想政治工作必须与职工思想实际相结合

党的思想政治工作有没有说服力、感召力和渗透力，关键在于能否实现由“人文关怀”理念向“人文关爱”行动的有效转变，切实解决职工群众在工作和生活中遇到的思想问题和实际困难。因此，在开展思想政治工作中，既要抓教育、讲道理，又要办实事、求实效，实现以情动人、以爱聚力，最大限度地把广大干部职工的力量和智慧凝聚起来、激发出来。

近年来，我们以矿长、书记接待日为纽带，广泛倾听职工群众的心声，了解职工群众所思、所想、所盼，解决职工家属反映强烈的热点、焦点、难点问题；以扶贫济困、金秋助学等为基点，帮助困难职工、困难家庭解决在生活中遇到的实际问题；以老龄送暖工程为抓手，矿领导主动探视生病住院的老同志，重大节假日登门走访看望老党员、老职工，充分体现集体的温暖和关怀；以基层党支部为平台，推行季度职工思想分析例会制度、科队领导家访制度和“五必访、五必谈”思想政治工作法，及时掌握职工思想动态，分析存在问题和不足，并把解决思想问题和实际困难结合起来，有效理顺了职工情绪，化解了各种不和谐因素，使各种利益关系得到了妥善处理，思想政治工作如春风化雨、润物无声般渗透到职工的内心深处，转化为做好本职工作的实际行动。

五、思想政治工作必须与企业文化相结合

思想政治工作和企业文化建设虽然在性质、内容、方式上有所不同，但二者有着密不可分的内在联系，既各有侧重，又互相渗透、互相促进。企业文化作为一种以人为本的新的企业管理模式，在具体工作中，可以发挥防止思想政治工作和生产经营两张皮的粘合剂作用，是企业思想政治工作重要的实现形式之一。因此，必须把思想政治工作和企业文化建设有机结合起来，形成推动企业发展的强大合力。一是要教育职工树立正确的世界观、人生观、价值观，引导职工在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。二是要坚持用先进文化占领企业思想阵地，抵制各种迷信、愚昧、颓废、庸俗的落后文化和腐朽文化。三是要发扬与时俱进的精神，推动思想政治工作和企业文化建设的创新，不断开拓思想政治工作和企业文化建设的新思路、新模式、新途径，从而将二者转化为企业的核心竞争力和持久发展的内动力，推动企业持续和谐发展。

六、思想政治工作必须与各项制度建设相结合

制度建设是思想政治工作构建长效机制的重要环节。要健全完善各项规章制度，把思想政治工作的目标、任务、责任分解落实到各部门，通过切实可行、便于操作的制度规范，把思想引导与利益调节、精神鼓励与物质奖励统一起来，不断创新，使思想政治工作更加科学化、规范化、经常化、制度化。一是建立齐抓共管的组织领导机制，形成党政工团齐抓共管、多管齐下的立体式的组织领导机制。二是建立内容丰富的思想教育机制，实现在思想教育上由滞后向超前转变，逐步形成由多种教育体系构成的思想教育机制。三是建立科学有效的评价考核机制，把思想政治工作纳入到企业管理之中，实现思想政治工作和生产经营工作的同计划、同部署、同落实、同考核，尤其是要强化“一岗双责”制度，把思想政治工作纳入到干部绩效考核之中，对干部实行思想政治工作与生产经营工作一体化考核，确保考核严格到位，促进各项工作的真正落实。