二年级下册数学学历单-6.2角▏沪教版
《角》学历单
教学过程:
课题
《角》
课型
新授
教学
目标
1、能够辨识直角、锐角和钝角。
2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与它的两条直边的长短无关。
3、初步培养学生关于角大小的空间观念。
教学重点
辨识直角、锐角和钝角。
教学难点
知道角的大小只与它两边张开程度有关,而与它的两条直边的长短无关。
核心素养
关注:空间观念、几何直观、推理能力。
教学
环节
环节目标
师生活动
评价
关注点
活动一
揭示课题复习旧知
揭示课题
复习旧知
理解角大小的含义
1、上学期我们对角有了初步的认识,今天我们来继续研究角。
2、回顾上学期角的知识点。
学生复习曾经学过的知识:角有一个顶点,两条直边;特殊的角——直角。
3、教师绘制一个直角,学生来验证。
4、通过活动角的演示,让学生理解角的大小的含义。
旧知的掌握程度以及表达能力。
活动二
归纳方法对角进行分类
了解学生前概念
1、提问:除了直角,你还知道哪些和角有关的知识?
(钝角,锐角……)
2、通过活动角演示,让学生理解锐角和钝角的特点。
(锐角比直角小,钝角比直角大。)
3、根据角的大小,给钝角、直角、锐角排队。
(钝角>直角>锐角
/
锐角<直角<钝角)
4、尝试对图中8个角进行分类,并说明理由。
学生分组进行讨论,汇报。
(提示学生:有些肉眼能直接判断的锐、钝角不用测量。)
表达能力。
活动三
拓展
探究影响角的大小的因素。
1、考眼力,比较两角大小。
(角的大小和边的长短无关。)
再次论证刚才的结论。
2、提问:角大小究竟和什么有关?
(角的大小和两边叉开的程度有关。)
思维的灵活性、推理能力。
活动四
练习、总结。
通过练习巩固已学知识,深化理解。
1、完成练习。
书P522、判断题:
1)钝角一定比锐角小。
2)角的大小和两边的长度有关。
3)角的开合程度越大,角就越大。
4)钝角>直角>锐角
3、选择题:
1)老师的三角尺上的直角与你们的三角尺上的直角相比,()
A、老师三角尺上的直角大
B、你们三角尺上的直角大
C、一样大
2)当()的时候,钟面上的分针和时针所夹的角是钝角。
A、10:00
B、3:00
C、8:004、关于角的知识,你还想知道些什么?
5、总结:今天这节课学到了什么?
思维的灵活性。
思维的变通性。
《角》课堂练习单
一、试一试,为这些角分一分类。
是
角。
是
角。
是
角。
《角》课堂练习单
一、试一试,为这些角分一分类。
是
角。
是
角。
是
角。
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