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    看望生病的小伙伴[小编整理]

    栏目:六号文库 来源:网络 作者:紫云轻舞 时间:2024-09-28 04:11:21 下载.docx文档

    第一篇:看望生病的小伙伴

    主备人:程明

    授课时间:2024年月日

    能说会写——看望生病的小伙伴

    教学目标:

    知识目标:让学生懂得在社会交际中,与人打交道态

    度要亲切,有礼貌,要说普通话。

    能力目标:让学生体验交际的过程,体会交际的必要

    性,并提高交际技能,初步学会文明地进行人际沟通与社

    会交往。

    情感目标:让学生在评价中学会评价,学会辨析与欣

    赏。

    教学重点:用礼貌用语,讲普通话。

    教学难点:体验交际的过程,学会文明的进行人际沟

    通与社会交往。

    教具准备:出示课件

    课时按排:一课时

    教学过程:

    一、创设教学情境,渐入交际话题。

    同学们,今天小熊生病了,小鹿、小猴和小兔带着礼

    物看望它。小狐狸因为有事不能去,委托小兔代他问候小

    熊,那么你们想不想知道小熊看见大家会说些什么呢?小

    兔是怎么说的呢?小熊又是怎么答谢的呢?

    其实,在我们的学习和生活中,怎样与人打交道,这些也都是有学问的,你们想学吗?那

    么,这节课我们就以《看望生病的小伙伴》(板书课题)

    二、图文创造情境,深入交际主题。

    1、出示课件仔细观察,你看到了什么?

    2、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么

    想的,说了什么?他们在去看望小熊之前做了些什么呢?

    想了些什么?说了些什么?请同学们展开丰富的想像

    三、指导表演

    1、让学生先分小组进行练习,引导表演时注意加入

    对话。要借助手势表演,语气等再现人物的内心活动,个

    性和品质等特点。

    2、选出几个在组里表演最好的同学重新组合,代表

    小组在全班表演。

    3、互相评议,学会评议。学会欣赏与鼓励。

    四、拓展

    你应该做些什么呢?

    拓展话题二:同学小红生病了,落下了许多功课,你应该怎么做?

    第二篇:看望生病的小伙伴

    一、课前准备 学案设计

    小黑板 卡片

    二、合作交流

    小组合作讨论应该怎样看望生病的小伙伴

    三、深学精讲

    小伙伴对你来说重不重要?

    四、巩固练习

    动笔写一写

    五、拓展延伸

    指导学生学会结合生活实际理解词句的方法,来进行写作。

    第三篇:看望生病的小伙伴

    看望生病的小伙伴

    小熊不小心生病发烧,住院已经有三天了,它不能和小伙伴们一起玩耍了,小伙伴们是多么的想念它呀!

    星期天一大早,梅花鹿、小白兔和小猴决定去医院看望生病的小熊,它们带上自己最喜欢的东西出发了。

    来到小熊的病房门口,梅花鹿走在最前面,“咚、咚、咚”,它轻轻地敲门,“谁呀,请进,”躺在病床上的小熊听到敲门声,挣扎着从被窝里坐起来,靠在床头边。看到梅花鹿、小白兔和小猴一起来看它,高兴地说:“你们都来看我,我真开心呀。”梅花鹿对小熊说:“这是我刚从山上采来的鲜花,祝你早日康复,”说着,梅花鹿抱出来一束鲜花,小熊说:“鲜花闻起来真香呀,谢谢你梅花鹿。”小白兔对小熊说:“我带了一个又大又红的胡萝卜给你,它营养价值很高,含有丰富的维生素A呢,希望你快点好起来。”“谢谢你的一片心意!”小熊感激的对小白兔说。小猴也连忙说:“我送给你一个又红又甜的桃子,可好吃了,你尝尝吧,盼望着你早点出院和我们一起玩呀。”“太谢谢你了,小猴,我真想马上尝一口嘞。”小熊轻轻地对小猴说。

    小熊看到小伙伴们都来看望生病的自己,感动极了:“真太谢谢你们了,都来看我,我要快点好起来,这样我们又可以一起开开心心地玩喽!”

    看望生病的小伙伴

    小熊生病了,他躺在床上觉得特别难受,他多希望能够快点好起来,和朋友们一起做游戏呀!正在这时,他听到有人敲门,原来是他的好伙伴小鹿、小猴、小白兔来看望他了。小熊高兴极了,连忙坐起来欢迎他们。

    小鹿手捧一束鲜花来到小熊的床前说:“小熊,你感觉好点了吗?”小熊接过鲜花说:“谢谢你,我已经好多了。”

    小猴手里拿着一个桃子说:“这个桃子又大又甜,吃了它,你的病一定会很快好起来的”。小熊接过桃子连忙说:“谢谢你,小猴。”

    小白兔把一个红红的胡萝卜递给小熊说:“瞧,这个萝卜多大,又脆又甜的萝卜送给你,希望你能早日康复。”小熊回答道:“谢谢!谢谢你们大家来看我。”

    他们给小熊讲起了学校里发生的有趣的事情,四个小伙伴在一起别提有多开心了

    看望生病的小伙伴

    这几天天气不好,一会冷一会热的,小熊晚上睡觉的时候没注意盖好被子,感冒了。好几天小熊都不能出来和小朋友们一起玩了,小朋友们也很想念小熊。大家约好一起去看小熊。

    周六的上午,小鹿、小兔和小猴一起一起去看望小熊,大家在想该带点什么礼物去呢?小鹿就在自己家的花园里采了一束鲜花,小兔在自家的地里拔了一个最大的胡萝卜,小猴在家里的果园里挑了一个最大的桃子。

    来到小熊家,小朋友们把自己的礼物都送给了小熊,小熊看到小朋友们来看自己还带来了礼物非常的开心。大家开开心心的在小熊家玩了一会后离开了

    第四篇:《看望生病的小伙伴》教案

    《看望生病的小伙伴》教案

    1结合提示,了解故事的主要内容。

    2结合画面,看懂图中人物在做什么,想象图中人物在想什么?说什么?

    3通过讨论,了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事,并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。

    教学重点

    结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么?说什么?

    教学难点

    表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。

    教学过程

    一、前谈话,引出题

    师:今天老师为大家带来一个生字宝宝,看看你们认不认识。(板书“病”,指名读再齐读。)那谁能为“病”字组词并试着说一句话。(根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。)

    师:谁想说说自己生病时有什么感觉?那你生病时希望别人怎么样呢?

    今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》(板书题,齐读)看到这个题目你能提出什么问题吗?让学生大胆质疑。

    二、读提示,明确要求

    自读提示语,读正确、流利。

    2指名读第一自然段,了解故事的主要内容。

    (随着孩子们的回答贴出相应的图片,在感官上刺激孩子们,使孩子们不知不觉进入情境当中。)

    3默读二、三自然段,想一想本次说话训练的具体要求是什么?

    三、看图片,引导想象

    师:下面请同学们想一想,小熊躺在医院的病床上会想些什么呢?

    小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊,大家会说些什么呢?你喜欢哪个小动物就想哪个小动物说的话。(小组内根据自己所喜欢的小动物分角色)

    指导学生看图依次说出每个小动物所说的话,同时引导学生在说的过程中互相补充。

    四、组内练说,联合表演。

    师:下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。

    师:你们想不想表演这个故事呀?咱们先在小组内分角色表演一下,一会请几组同学到前边来表演。

    五、拓展训练

    谈收获

    师:这节你们开心吗?谁能说说你为什么开心或有什么收获?

    2小练笔

    师:既然大家都很开心,那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上,看看谁写得最棒!

    3提出希望(关心、帮助别人,争当爱心小天使。)

    板书

    看望生病的小伙伴

    想一想:见到生病的小熊,大家会说些什么?

    小兔是怎么说的,小熊又是怎么答谢的?

    反思

    这节应该是失败的,因为我发现同学们在座里说得挺好,可真正到前面表演时,却不太好。上我请了两组同学到前面表演,可是每一组都出现了站着不说话,或者同学之间的对话紧限一句的现象,由于时间安排得不合理,还没有及时调整就下了,真不知道下一次口语上,同学们会有何等的表现?

    第五篇:《看望生病的小伙伴》教学设计

    《看望生病的小伙伴》教学设计

    牡丹江立新实验小学 杨春霞

    教材分析:

    口语交际《看望生病的伙伴》一课由两部分组成,一部分是图画,图意是:小熊生病了,躺在病床上。小鹿拿着一束鲜花,小白兔抱着一个红萝卜,小猴捧着一个又大又红的桃子前来看望,表示对小熊的关心与慰问。另一部分是本次口语交际的提示和要求。这篇教材用拟人的手法,模拟看望生病的伙伴的童话情境,富有儿童情趣,有利于激发儿童进行口语交际的积极性。

    设计理念:

    培养儿童的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。逐步培养学生的口语交际能力,既能满足学生日常生活的需要,又能使他们将来具有文明和谐地进行人际交流的素养。缺乏具体情境的口语交际,是苍白无力的。因此,要根据教材所提供的情境图,因地制宜创设具体的生活化的口语交际情境,引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与口语交际活动。《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”我们在教学中要精心选择教学策略,采用多种互动的形式,实现口语交际的互动性。在此基础上的口语交流,才是肺腑之言,才是发自内心的由衷的倾吐。在课堂上营造和谐平等的教学氛围,给学生提供自由学习的空间,鼓励学生大胆与人交际,从而形成多向互动的“场”。教师在和学生共同参与的过程中,要不断地发展和规范学生的语言,使他们的口语交际能力得到锻炼与提高。

    教学目标

    1、引导学生认真观察教材的情境图,结合日常生活实际,创设口语交际的情境,引导学生进入情境,同生病住院的小伙伴进行口语交流,培养学生用普通话进行口语交际的能力。

    2、口语交际时要认真听别人讲话,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

    3、采用多种互动的形式,鼓励学生大胆与人交际,逐步实现多向互动,引导学生文明地进行人际沟通,渗透关心他人,讲文明讲礼貌的教育。教学重难点

    创设生活化的口语交际情境,让学生互动交流,培养学生口语交际能力。教学时间

    一课时

    课前准备

    教材的口语交际情境图。小熊、长颈鹿、小猴、小白兔的头饰。水果、红萝卜、桃子、鲜花等实物。教学步骤

    一、创设情境,激发交际欲望

    1、讲童话故事

    喜欢听故事吗?(喜欢)

    清晨,红彤彤的太阳跳出了山谷,大森林里一下子热闹起来。鸟儿们飞上枝头唱起了悦耳动听的歌,小动物们也醒来了,纷纷走出家门,来到了草地上。小兔蹦蹦跳,小猴荡秋千,小鹿踢踢腿,大象伯伯用他的长鼻子在喷水浇花,小狐狸正在悠闲的散步,大森林的早晨多美呀!机录的小猴对大家说:“唉,伙伴们,今天早晨小熊怎么没来锻炼身体呢?”消息灵通的百灵鸟急忙说:“小熊感冒了,发高烧,住进了医院。”听到这个消息,大家马上聚到了一起,商量着去看望小熊的事!

    今天,我们就来学习能说会写六,《看望生病的小伙伴》。(板书)[设计意图:根据低年级儿童喜欢听童话故事的特点,创设口语交际的情景,使学生入情入境。学习兴趣被调动起来了,一开始就处于积极的学习状态。同时教师精心创始的交际情境,还为学生提供了“看望病人”交际表达的良好学习范本。]

    2、弄清关爱方式

    (1)师:你们想不想跟着一起去看望小熊呀?(想)

    让我这个魔法师来帮助你吧!魔棒、魔棒,快快把这些可爱的孩子变成小动物带到美丽的大森林去吧,变、变、变!

    你们是谁?(小动物)你们在哪儿(大森林)

    (2)师:可爱的小动物们,你们想用什么办法表达对小熊的关心呢?

    二、观察图画,指导说话

    1、看图

    师:瞧,他们已经结来到了小熊的病床前,看看图上都有谁,各自带着什么礼物来看望小熊的?

    生:图上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎着一篮水果蔬菜,小猴捧着水灵灵的大桃子,小鹿拿着鲜花。

    师:你说的很完整,你再来说一说

    2、师生互动,引导说话

    师:你们就是小兔、小鹿、小猴来到了小熊的病床前,送上礼物还想对小熊说些什么?

    自己先想一想。

    师:(抱着小熊)这么多小伙伴来看望我了,怎么没有人和我说话呀!生1:小熊,祝你早日康复。

    师:谢谢你的祝福。(板书:祝福)你们来了我好高兴呀!(我收到你们的祝福了,再说点别的吧!)生2:小熊,你要多喝水,好好休息,会很快的起来的。师:我听你的,早点好了,我们又能一起游戏了。生3:小熊,你还发烧吗?你好些了吗? 师:你在问候我的病情呢!(板书:问候)

    (别只问,来用你的小脸来贴一贴,用你的小手来摸一摸)我好多了,现在不发烧了。

    师:你们只说话,礼物不想送给我!生4:这束花,送给你,祝你

    师:想对我说点什么?你们也了解了病情,也祝我早日康复了

    师:唉,每天和小伙伴们在一起玩耍,多有趣呀,可现在,只能躺在病床上,真没意思!

    生:别难过,我们一有时间就来陪你。

    师:谢谢,真是太好了!药太苦了,真难吃,打针太疼,我害怕。生:小熊,你坚强点,人有按时吃药、打针,才能好得快呀!

    师:嗯,你们这些安慰的话,还真神奇,我的心情好多了。(板书:安慰)

    【设计理念:创造性地利用课本情境图,创设与生活实际相似的口语交际情境。有老师当小熊,与学生对话。这样会使学生有一种身临其境的感觉,感到新奇有趣,他们的情绪也会因此变得高涨起来,学生口语交际的主动性就会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣,带着饱满的情感,进入口语交际情境。】

    三、生生互动,交际练习

    1、小组练说

    师:(抱着小雄)小伙伴们,感谢大家的关心,把你们和小熊的对话,在小组里练习说一说吧!

    生:活动

    2、练习转达

    师:刚才,魔法师来到了你们的身边,看到了你们都在关心生病的小熊呢,好像,有1个小动物没来,(小狐狸)对了,那他是怎么关心小熊的?

    打开书79页,读读书中第一段提示。指导转达问候。

    3、小组活动

    (1)师:你们说得清楚明白,小动物们做好了充分的准备,拿着各自准备的礼物去看望小熊吧!生:(小组活动)

    (2)哪些小动物愿意到前边看望小熊(展示)(小熊坐下)你们在大森林就这么走路,重来。

    师:嘘,要认真听,看仔细,你们现在可都是评委,一会要评一评他们说的话。

    (3)评议(引导学生先说别人的优点,再说不足,要把话说得清楚、规范)师:他们几个,有的问候小熊,有的在安慰他,还有送祝福的。不说和别人一样的话,这样做就非常好。

    小熊,你听了小伙伴的话,心情怎样?(4)小结:

    师:这心里是不热乎乎的。这就对了,一句安慰的话,给人的温暖,一句温馨的祝福,给人的快乐发瞬息万变内心的关爱,才是真诚的。(板书:温暖、快乐、真诚)

    4、小组活动

    (1)刚才这些小伙伴如果把关心的话,说得再充分些,态度大方自然点,声音再响亮点就更好,每一个小伙伴可以多与小熊说几次话,在小组里再练一练。(2)到前边看望小熊,我相信这次你们能带着更真挚的情感,说是更打动人的话语,能让小熊的病房更温馨!

    (3)生:展示

    师:你们不是说,要唱首歌,跳支舞吗!快把这与众不同的关心带给小熊吧!师:在小熊的病床前,我们看到的是关爱,感受到的是真情!板书(关爱 真情)

    【设计理念:在口语交际教学中,我根据情境图的内容,引导学生进入交际情境。分角色表演是口语交际课最常用的一种教学方式,也是小学生最喜欢的一种学习方式。开始教学时,我们可以根据情境图的内容,采用师生分角色表演的办法,让学生主动参与口语交际。表演的本身就有着很强的双向互动性,将表演纳入口语交际过程,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的口语交际能力。】

    四、拓展

    师:大森林里,你们都有收获!“魔棒、魔棒,快把这些可爱的孩子们带到自己的世界吧!变、变、变!”

    寒假咱班有个同学为贫困小朋友送去了关心与帮助,他是谁呢? 请到前边来(坐下),焉洋赫,你为这个小朋友带去的是什么礼物,你怎么对他说的!(略)我了解到你妈妈还送了300元钱,我看到了这2张照片,是你在小伙伴家,那这个小朋友到你家来了吗?(来了„„)

    焉洋赫把关爱送给了需要帮助的小伙伴,他和妈妈决定一直帮助这个小朋友上完小学(掌声)你们知道吗?我国现在还有300万失学儿童,国家启动了希望工程,今年又为农村小朋友免去了学费,有的还免去了书费。他们能上学,但因生活困难,依然买不起图书,没有书包,缺少文具。他们需要我们的帮助!你想为他们做什么?(略)

    现在同桌之间,一个是去帮助贫困小朋友,送上礼物,说祝福,鼓励的话,一个是得到帮助的同学,要答谢!(放音乐)

    五、总结

    孩子们,相信这节课我们都有许许多多的收获,在生活中关爱亲人、伙伴、老师,关爱所有需要帮助的人。(放关爱主题的广告短片)让我们关爱着,幸福着,快乐着!

    板书设计: 能说会写六

    看望生病的小伙伴

    问候 真诚

    关爱 安慰 温暖 真情

    祝福 快乐



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