心里装着春天初三话题作文[优秀范文五篇]

第一篇：心里装着春天初三话题作文

春天，是个动物苏醒，回归的季节。种种动物都苏醒了——青蛙，熊……都回到了这个世界，种种动物都飞回来了——大雁、燕子……世界又回到了活泼的季节苏醒的动物开始觅食，飞回的动物正在寻找着地方作家。这里给大家分享一些关于心里装着春天初三话题作文,供大家学习。

心里装着春天初三话题作文1

春天摇着铃铛，驾着马车，唱着欢快的歌声从遥远的国度来到这里。她一路走来，沿途的所有地方都被染成充满青春与活力的绿色。她载走了冬天的白色与寂寞，也带来了新生与希望。

我伸出双臂，想去拥抱那美丽的春天。可她走得太急，我只能看着它远去的身影，暗自叹息。我不甘心，我到处寻找她的踪迹。

我来到小溪边，解冻的溪水唱起了欢快的歌谣。叮咚，叮咚。我想向那欢快的溪水打听春天的去处，可是她太欢乐了，她那爽朗的笑声把我的声音淹没。望着那清澈的溪水，我想春天一定在这里洗过脸，不然水怎么会如此明净?

我徘徊在树林边。那粗壮的虬龙般的树枝上，长着一片青翠的绿叶，它们被披上早晨的第一缕阳光，就像是镀上了一层金子。我看见了那缠绕青树的翠蔓，我知道春天一定抓着这些翠蔓荡过秋千，不然怎么会遗留这么多财富在这树林里?

穿过那片郁郁葱葱的树林，后面是一片翠绿的草地。草地上还有各色的小野花，这一定是春天散落的发卡吧!

叮铃，叮铃。我又听到了那清脆悦耳的铃声。我跟随着铃声，跑啊跑，跑到了田野。田野上有浅鬣寸许的麦田，柳条将舒未舒，柔梢披风。我疲惫地坐在大树下歇息。这时，一股温暖的风轻轻地吹拂着我的脸，其中夹杂着青草的清香和花儿的幽香。我任凭这风儿轻吻着我的脸颊，任凭它挑衅我的头发，真是惬意极了。顿时，我感觉到了一股暖流向我的心里流去，它把冬天留在我心里的寒意都驱逐出境了。我那被寒冷所禁锢的一切思想都活跃起来，在春天这个温暖的季节里悄然萌芽，抽青，开花。化作柳絮杨花在思想天空中闪烁并且升腾。

春天啊，你象征青春，希望和欢乐，轻风乃是你的翅膀!谁比得上你的秀丽，明媚善良。你如同一位孕育子女的母亲，年复一年地细心呵护每一个孩子。你的温柔、细心都化为春雨春风，使孩子们在温暖的沐浴下茁壮成长。

给我一枝花的诗笔吧，我想寻找动情的诗句，写给那养育万物的母亲——春天;也想把真挚的感情奉献给千千万万的妇女——伟大的含辛茹苦的母亲!

春天像一片生命的海倾注在地上，白色的花沫悬挂在树上，一片广远的，温暖的雾光布满各处，也布满在人们的心里，油然而生出一种朦胧的快乐。

心里装着春天初三话题作文2

虽然早已立春了，但天气还比较寒冷，真正意义上的春天还没到来!

春天,草嫩了，树绿了，天蓝了，水秀了，风暖了，山美了，花香了，气馨了，燕来了，鸟跃了，人笑了，窗开了，被晒了，衣薄了......这些春天的标志还没有来临。但，已经真切地听见春天的脚步声正加快向我们迎来!

今去一社区办事，漫不经心地步入社区里时，听见乐声、歌声、笑声、掌声，声声混杂地飘入耳里，寻声来到院内的健身广场，见一群花甲、古稀、耄耋的老者们在随乐而唱着;老者们演唱地很投入、很忘我、很欢快，几乎个个都穿着时尚的春装——各色羊毛衫，把冬装羽绒服之类的棉袄放在身后的长长的水泥凳子上，只是很卖力地唱着。

你可千万别误认为老者们在为了什么演出排练而如此，据知情人告知：老者们这是在自娱自乐!老者们面带笑容、自信和顽强，饰着花甲靓妹、古稀帅哥或耄耋小两口，煞是可爱动人。此时，你是不是感觉遇见人间真正的春天了?我当时就是这个感觉——人间春天!老年人能幸福地安享晚年，从某种意义上讲，这反映了家庭幸福和谐，也反映出社会繁荣和谐和国家稳定富强，难道不是吗?难道这还不是真正的人间春天吗?

再冗言一点，人民的公仆再多一点为人民服务，那就是人间真正的风和日丽的春天了!

老年人自娱自乐，公园有，社区有;北方有，南方有;冬天有，夏天有;汉族有，回族有，藏族有、苗族有......祖国天天处处都是欢歌笑语的春天。我遇见了，你肯定早就遇见了，只是你忙于事务没有写出来，而我仅仅写出来而已!

心里装着春天初三话题作文3

随着开花的土地，春天一路跳舞着那样明媚，那样灿烂。

它从天上撒下一泓清泉，点亮着花草绿叶的色彩。又推着风嬉闹得跑来，把嫩叶都推成了绿色。它还是个活泼爱玩的孩子，摘下了嫩叶，掐下了小花。我轻轻地，轻轻地，仿佛不敢触碰似的，拾起了它们，有春天热闹的感觉。

河水也嚷着涨了起来，捧起一盏，汲。是带有春季花香香甜甘润的气息。轻闭上眼，鸟儿莺莺乱乱得飞着，嗡嗡的闹着，仿佛在欢迎着春天。“春水初生乳燕飞，燕蜂小尾扑花旧。窗含远色通水幌，鱼拥香钩近石矶”唐代的李贺的《南园》就写出了春的意趣，那令人舒心惬意的画面就浮现在了眼前。

春，象征着我们的希望，就如活泼的小姑娘，跳着，闹着，四处玩乐着。

春风拂过，那些残留着根茎草又倔强茂盛得长了出来。远飞的大雁也都排着一字列，大字列回来了。溪水也从冬季的禁锢当中获得了新生的自由，又成为了那铃铃作响的潺潺流水。多么美妙!就像受了蛊惑般，不禁迷恋上的春，春的“吹面不寒杨柳风”，春的“草色要看近却无”，春的“牧童遥看杏花村”，春的万般姿态，摇曳生辉。

窗外，鸟儿嘤嘤成韵;小径上，人们闲暇的散步湖边;垂柳新吐嫩芽。这一切，春，才刚刚开始。她绽开笑容，她融化冰河，她撒下晨露，她驱走阴寒。才刚刚开始，盛夏也会紧接着追随而来，秋季闪着金色奔来，冬季抛下雪片落寞而来。

这便是我看到的，追随着春天的脚步，所看到的，触及到的。她灿烂的，如灰莽莽的天下闪露的星辰般，向我的反方向跑开，我跨开脚步，追随。

心里装着春天初三话题作文4

你像情窦初开的少女，鼓动着飘逸的罗裙，把幸福和爱情送到人间;你又像温柔贤惠的母亲，用勤劳的双手，把大地装扮得五彩缤纷;你更像圣洁的天使，撒下春的阳光雨露，让整个世界充满青春的生命活力。

当大地上的冰雪刚刚被温暖的阳光所融化，当数九的严寒迅速被和煦的春风所驱赶，当一切还没来得及进行梳理和准备时，春天的脚步就悄悄地来临了。

地上泛出的淡淡青绿色，给我们渲染出了一派浓浓的春意。枝头上抽出的新芽和嫩嫩的花蕾，它似乎在告诉我们，被寒冬久久抑压的郁闷心情，将随着春天的来临而充满浪漫和温馨。

蝶儿、蜂儿在花丛里忙碌地起舞，鸟儿在天空中自由地歌唱，勤劳的人们在希望的田野撒下欢乐的种子，校舍里也不断传来孩童们天天向上的歌声。

噢，春天!

你如诗般瑰丽，如梦般甜蜜，如酒般香醇。你象征着勃勃生机的生命，象征着美好的未来，象征着新的希望。于是，春天给了我们无限的思绪和梦想，盎然春色唤醒了我们沉睡的激情和新的希望。于是，春天成了一年四季的开始，又成为一年之计，一年之极。我由衷地赞美你啊，春天!

我愿与你同行。我要为你歌唱!

你像情窦初开的少女，鼓动着飘逸的罗裙，把幸福和爱情送到人间;你又像温柔贤惠的母亲，用勤劳的双手，把大地装扮得五彩缤纷;你更像圣洁的天使，撒下春的阳光雨露，让整个世界充满青春的生命活力。

我知道，走进春天时的激动远远代替不了春天开始时的漫漫无语的生长。就像在春天荒凉的土地里埋下勃勃活力的种子一样，希望的果实还需要承受狂风暴雨的侵袭和夏日里骄阳的煎熬。就像枝头绽出的一抹新芽和花蕾，金色的收获注定需要一路的精心呵护和执着的生长。

一切就像刚刚睡醒过来的样子。山青起来了，水秀起来了，太阳也红起来了。春色愈来愈深，春意也愈来愈浓，空气中到处散发着新翻的泥土的气息和花儿甜润的芬芳，到处呈现出一派生机勃勃的景象。

啊，朋友!

请记住：那花儿、那草儿、那绿色的禾苗儿不正是春天带给我们新的希望吗?啊，朋友!

请不要在春天里做秋天的梦，也请不要为这短暂、诱人的春天而妨碍我停下追寻的脚步。当然，在这春暖花开的季节里，也有春寒料峭的时候，还是让我们一齐努力吧，让我们以沉稳、坚实的步伐与春天同行，越过炎炎酷热的夏天，用辛勤的汗水迎接收获的秋天!

心里装着春天初三话题作文5

春日的帷幕悄然升起，历经寒冬的黯淡色彩，也逐渐明丽起来。世界，有了光泽，似平確率夺目。平缓柔和地，诉说着春天的故事，荡漾在耳畔，洋溢在心中，久而不去。

春说，她是一丝气息.。在漫长无期的冬季，白色，笼罩着万物，似乎给世界披上了一层似有似无的轻纱，寒风凛训，在大地上肆虐，雨雪无情，尽情在空气中挥散，直到春，化作一丝气息，温暖了每个人的心田，使紧闭的心扉悄然敞开。如同一甘泉，淌入每个人的心间。冬季的风，似乎消匿了，雪，停息了，一切都预兆着春的到来。

春说，她是一抹阳光。风雨平息，树林中，清晨的薄雾，在迷蒙中尚未散去。春，迟退未至。突然，露水反射出一道琟璃夺目的光芒抹阳光，透过重叠的职业，透过层层迷蒙，映林中，给一切事物都镀上了一缕金色的光辉，将重重迷驱散开来，盈满春日里的阳光。

春说，她是一缕清风。湖水清清，波光粼粼。树的枝叶尚未浓密在阳光下，和煦安详。一袋青梗，似乎携带着醉人的的律，由远至近，排过嫩枝，芽苞如同睡间绽放了一般，掠过湖面，激起新浪重重，在湖面荡漾，划过一天美丽迷人的弧线;拂过面颊，伴着温暖的气息，迎面而来，似乎还留着一抹泥土芬芳与花儿的清香，沁人心牌。

春说，她是一场春雨。天空逐渐阴沉下来。雨，淅淅沥沥的翾落下来，似乎给世界披上了一层迷蒙的面玅。清凉的气息涣散开来，雨点击打在窗台上，谱写出一曲悦耳的交响乐。待春雨停息，空气中弥漫着氤的清香，弥漫在空气中，“荡气回肠”，雅，却不失韵味。

春说，她有一段故事，要向我们倾说，倾诉她的心声，映入我的心里。让我们，在这安谧的气氛中，静静的聆听春天的故事。

心里装着春天初三话题作文

第二篇：心里装着感恩

心里装着感恩

绥江县新滩中学赵文霆

感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……

——题记

每当这首歌的旋律响起，唱着它，我都会在内心经受一次爱的洗礼和震撼。它让我时刻提醒自己什么是感恩。

“感恩”二字，中国词典给的定义是：“对别人给予的恩惠表示感激。”我们过海南有个昌感县，山西有个孝义县，湖北有个孝感县。美国和加拿大每年有一个节日叫“感恩节”，都蕴含着感恩的道理。

感恩是《诗经》中的“投我以木桃，报之以琼瑶”；感恩是古人们常挂在嘴边的“滴水之恩，当以涌泉相报”；感恩是诸葛亮那“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞。

韩信心里装着感恩，他感谢漂母。他少年时家中贫寒，父母双亡。虽然他用功读书，拼命习武，却仍然无以为生。淮水边的漂母 见韩信可怜，就把自己的饭菜分给他吃，天天如此，从未间断。韩信深受感动。后来他封为淮阴侯也始终不忘漂母的一饭之恩，派人四处寻找并以千金相赠。

俞伯牙心里装着感恩，他感谢钟子期。俞伯牙每奏一支琴曲，钟子期都能听出它的意旨和情趣。后来钟子期因病去世，俞伯牙痛惜伤感，摔破了古琴，从此不再抚弦弹奏，他在感激平生难得的知音。任长霞心里装着感恩，她感谢国家。强烈的爱国之心使她在挫折面前不屈服，危险面前不退步，困难面前不低头，被誉为“警界女神警”。她始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，解决了十多年积累的控申积案，秉公执法，一心为民，最终成就了一番传奇人生。

心里装着感恩，感谢所有的人。感谢欺骗你的人，因为他增长了你的见识；感谢绊倒你的人，因为他强化了你的能力；感谢遗弃你的人，因为他教会了你独立。

感恩老师，“十年树木，百年树人”，从现在起努力学习吧！感恩父母，“谁言寸草心，报得三春晖”，从现在起多给你的父母端一杯清茶吧！感恩朋友，“有福同享有难同当”，哪怕是一个平凡的微笑，一声真诚的问候，一丝亲切的关怀，那都是感恩。

音乐再次响起，我又情不自禁地唱起：“感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜。”点评：作者先解释了感恩的定义，又列举了感恩的事例，语言生动情感细腻，以歌曲开头，首尾呼应突出主题，脉络清晰。（杨雪梅）

第三篇：初二心里装着希望作文

初二心里装着希望作文

在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的初二心里装着希望作文，欢迎大家分享。

如果我是一朵花，我忘不了生我养我的土地；如果我是一株草，我会铭记浇灌我的甘霖雨露；如果我是一滴雨，我无法忘怀孕育我的白云母亲；如果我是一块石，我会记住成千上万构成我躯体的泥沙……我要牢记，我要感谢。而在这一切中，我第一感谢的将是希望。

我感谢希望，感谢希望的内涵。

希望，一个亮丽的字眼，它如同阳光般温暖，它比阳光更亲切。它是生命中最本质的东西，——只要活着，就有希望。它是生命的底蕴向空中发出的强烈的呼唤。

我感谢希望，感谢希望的存在。

漫漫长夜，茫茫月色，需要追求的不是路径，是光明，是希望。凛凛北风，三尺寒冰，冻住的只是春水，却冻不住三春朝阳的鸡鸣第一声！

我感谢希望，感谢希望的`伟大。

“没有跨不过的槛”，希望给人以信心，予人以期盼。希望如同阳光一般，能照射冰封雪山下的一块净土，希望如同春风一样，能吹到毫无人烟的沟壑旷野。即使你处在逆境中，面对的是水涯天堑，希望也会成为你度过难关的浮舟天桥。

我感谢希望，感谢希望的功绩。

“山重水复疑无路、柳暗花明又一村；”“船到桥头自然直”……人们正是因为怀有希望，才能创造出一个又一个奇迹，撰写一部又一部精彩的著作。曹雪芹从富家子弟沦为贫困书生，并没有自暴自弃，而是日夜写作，著成了千古名著《红楼梦》；爱迪生之所以能成发明大王，是因为他拥有希望，他并不因为一次、二次、三次……的失败而放弃研究，最后终于成了一位伟大的发明家。现在，这样的例子又何尝少呢？张海迪克服病魔，顽强写作，陈景润刻苦钻研，获得成功……这些不都是希望的体现吗？

朋友，感谢希望吧！希望就是明天，希望就是幸福，希望就是成功，希望是沙漠中的一弯月牙泉，希望，就是饥饿时的一点干面包，希望就是患了绝症有被治好的可能。也正因为这一点一点的可能，生活才更加美好。

请记住，为了看阳光，你来这世上。

刚搬家的时候，家里一股油漆味，那时候我特别喜欢趴在窗台呼吸新鲜空气。

后来，油漆味散净，但每天趴在窗台上眺望已成为了我的一种习惯。直到有一天，恍然觉得眼前空荡荡的，再看看别人家的窗台，有绿叶花红的相衬，显得格外生气。

下午出去逛的时候，我不由自主地走进了一家花店。老板十分热情地给我介绍了许多种花，但我却注意到一个角落里，有一盆花，绽放出紫蓝色的花朵，寂寞而高傲地开着。我问老板关于那朵花的信息，老板却摇头表示那花很难养，因此买的人很少，所以他准备丢掉。我询问了一下花的价格，然后买了一颗回家尝试种植。

回家时，父母买了好几株已经被种植成活的小苗种在土里，我也不甘示弱，拿出了一颗绿豆大小的种子放入盆子里。紧接着，传来父母的调侃声：“要把花养活必须消耗很多精力，培土，浇水等环节，很多环节都必须精益求精，像你这样粗心大意的人，怎么能种活？”我随即固执的说了一句：“我怎么会种不活？肯定能活！”从那时起，我每天给它浇水，松土，任何能做的事都做，只为证明当时说的那些话。

时间一天天流逝，种子还是在睡觉，貌似不屑于世间的美好。但在我心里的希望从未破灭。我仍然无为而治的照顾它，虽然它依然一点都不领情，不知天高地厚。一年过去了，种子还是没什么动静，但我心里仍当然满是希望。因为我悉心照顾了它，所以坚信它一定能存活下来。可在大人眼中，从来只讲求结果，但无论他们如何挖苦与嘲笑，仍没有影响到我心里满满的希望。

春天的阳光总是那么美好，种子终于破土而出，冒出春芽，迎接了最美的朝阳，我激动的跳了起来，自豪地向父母证明我的成功。

其实任何事情只要你认真去做了，就一定不要放弃任何的希望，只有心里装着希望，才能赢得漂亮！

帆船起航，因为它希望到达理想的彼岸；战士拼搏，因为他希望获得辉煌的人生；农民播种，因为他希望收获丰收的喜悦；我们追求，因为我们要品味堂堂正正的人生！

我们生活在这世界上是因为我们拥有希望。在这美轮美奂的世界里，因希望的存在而变得绚烂多彩。因希望的存在变得和谐永驻。我很庆幸，庆幸生活在希望的世界里。得以让希望充溢我的生活，丰富我的人生。

雄鹰展翅高飞，是因为它希望拥有一片蓝天。天空之大，美妙的很多，这不是诱惑，这是雄鹰的理想，是雄鹰在孤独时的希望。不用说，鸟儿的希望肯定愈加强烈，在还没长全翅膀时它会希望飞翔于整片晴空，一览世界的风采，正是因为它们都心存希望，所以在希望得到实现时，它们就能够体会到希望所带来的喜悦。

鲜花凋零了，它拥抱希望。今年的花儿谢了，相信明年还会再开。今天的太阳下山了，相信明天还会爬上来。在无情的狂风暴雨中，鲜花随着落叶的飘落而凋零，可是它并没有因此气馁，而是养精蓄锐，努力地汲取日月精华，等待着下一次的盛开。正是它还拥抱着希望，所以在下一个春天来临时，便会百花齐放，成了一道令人惊奇的风景线。处于困境的我和灾难的我们，同时拥抱着希望。灾难是无情的，它常常将人们逼入绝境。在无情的地震来临时，处于废墟中的人拥抱希望，因为他们相信灾难无情人间有爱。所以在被解救时就会看到希望带来的曙光，它是那么的引人注目，那么的深入人心。最终灾难就会被希望这一强敌所打败，人们得以获得新生。

人，就像刚刚萌芽的春笋，时时刻刻孕育着生的希望。

希望是甘甜香醇的美酒，让人回味无穷；希望是缤纷的花园，让人流连忘返，希望是广阔无际的草原，让人心旷神怡。让我们不错过希望，尽情地拥抱希望！

第四篇：你心里装着什么,你看见的就是什么

你心里装着什么，你看见的就是什么

河北省临西县教师进修学校

王恩惠

与教师聊天，总有一个绕不开的话题——“差生”问题。正是因为这些学生的存在，让教师的教育生活少了些光亮，教得苦，活得累，好似处在水深火热之中，难以体验到教师职业的幸福。

让我们静下心来，扪心自问：孩子入学之初，活蹦乱跳，纯真可爱，对校园充满了好奇，对读书充满了期待，对未来充满了向往，对老师充满了崇敬，而我们对他们也是充满了喜爱。可是，经历几年或十几年的教育，一些学生兴趣没有了，欲望埋没了，想象没有了。于是乎，老师眼里的“差生”出现了。这是为什么？

苏东坡与佛印的故事，想必大家都熟悉。有一天，两人坐着打禅。一会儿工夫，苏东坡睁开眼问佛印“你看我坐禅的样子像什么？”佛印看了看称赞说：“你像一尊高贵的佛。”苏东坡暗自窃喜。佛印也反问道：“那你看我像什么呢？”苏东坡盯了一会儿佛印，说：“我看你简直像一堆牛粪。”佛印居然微微一笑。

回到家中，苏东坡得意地跟苏小妹讲了这件事，苏小妹笑了。苏东坡好奇地问：“有什么好笑的？”苏小妹说：“人家佛印和尚心中有佛，所以看你如佛；而你心中有粪，所以看人如粪。”

由此，不妨反省自问，我们的心中装着什么？

如果教师心中充斥的是分数、名次、职称、升学率等，那无疑是将自己和学生捆绑在了应试教育的战车上，沦为了“分数”的工具和奴隶；如果心灵被功利所遮蔽，就不可能对教育的意义有静心的思考和深度的追问；如果没有对教育的真正理解，就不会产生诠释教育本质的力量和行动；如果心里只有“分数”少了学生，此时的师爱就是对分数的爱，对教育的追求异化了对分数的追求，学生成为教师追逐自我价值实现的工具。用“分数”的标准去衡量、去分类，自然会演绎出“差生”这样另类的群体，这无疑害了学生，也伤了自己。

什么是教育？雅斯贝尔斯说教育意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“摇动”意味着力量和呼应，“推动”意味着感染和陪伴，“唤醒”意味着情感和等待，这些都需要教师在先进的教育理念支撑下，自觉充盈丰富自己的精神世界，转化为强大的精神历练。

学生个体之间有差异，智商有高低，觉醒有迟早，本来就是很正常的事，功利思想却让我们忽略了这个最基本的常识。一些分数差的学生在我们的眼里不再可爱，而是变得面目可憎了，于是武断地定论——“孺子不可教也”，便贴上了“差生”的标签。就这样过早地让学生尝到了失败，没有了自尊，泯灭了激情，失去了自信。一纸试卷成了学生的判决书，岂不有些简单、粗暴？其实，很多事例已表明这种做法是违背科学的，甚至是不道德的，对学生、对教师、对家庭、对社会是有害的。马加爵事件还不足以让沉迷于“分数”的教师们惊醒？曾在小学、中学被称为“笨瓜”，后成为世人景仰的科学巨人爱因斯坦难道不让给学生贴“差生”标签的教师们蒙羞？那些所谓“差生”调皮捣蛋、举止顽劣的“问题”背后，潜藏着巨大的教育富矿，关键在于我们是否愿意去开采。“问题”本应成为促进教师专业成长的动力和台阶，却往往被视为无休无尽的烦恼和心结。正因为缺失了问题研究的意识与行动，错失了一次又一次历练和提升的给予，才会导致诸如“差生”之类的教育问题接踵而来。

苏霍姆林斯基说：“对一个学生来说，5分是成就的标志，3分就是了不起的成就。”拥有了这样的教育情怀，学生将获得怎样的力量？在教师的教育人生中，一批批孩子在某个学校，某个时间与我们相遇，彼此作为对方的“重要他人”相互陪伴，一起经历人生的某一特定阶段。在这个过程中，我们应当心怀感恩，善待他们、热爱他们、欣赏他们，见证学生的快乐成长，收获自己的教育幸福。人生是一场盛大的旅游，教育亦是如此。对学生不能强拉硬拽，急匆匆地赶往那个目的地，而是一同捡拾一路的风景，体验旅途中一山、一水、一草、一虫际遇的美妙，在心灵迁徙中活得信心和力量去追寻一处又一处前方的美景。

站在“人”的高度，胸怀教育的梦想，捧起一本好书，丰盈我们的心灵，在书生琅琅、师生静好的岁月中，引领学生耐心等待一个个豁然开朗时刻的到来。不经意间，“抬头欢喜，低眉自在”的从容优雅的教育生活，就会在教育的心路上与我们不期而遇。

第五篇：心里装着学生的心

心里装着学生的心

潘 苑

不是槌的不断敲打，而是流水的轻歌曼舞，使顽石臻于完美。

—泰戈尔《飞鸟集》

泰戈尔的这句诗，值得每一位教育工作者细细咀嚼。如果教育是老师引导学生追求完美的过程，那么我们应该好好思考的，是我们究竟该采取怎样的方式去帮助孩子更好地完善自己。

法国作家拉·封丹写了一则很有意思的寓言：北风和南风比威力，看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

故事中南风之所以能达到目的，是因为它顺应了人的内在需求。同样，我们要从孩子的需求去教育孩子，做到“心里装着学生的心”，才能让我们的教育事半功倍。

吴非老师在书中说，对严重违纪的学生，也要注意就事论事，千万不要“掀老底”。这一点我特别赞同。一味的批评只会让违纪孩子产生抵触情绪，对其行为的改过于事无补。对待严重违纪的孩子，我们要沉住气，晓之以情动之以理，清楚地告诉孩子这些行为对他的害处，让孩子感受我们的真心实意，自发调整自己的行为。为了不让我的批评伤害到孩子，每次我批评完学生总会加上一句：老师很喜欢你，可是老师讨厌你的行为。我相信你会做得更好。大家可以试一试。谢。