2024年工作总结程登峰

第一篇：2024年工作总结程登峰

2024年工作总结

程登峰

作为一名兖州煤业安全技能培训中心学工部的一名班主任，从事技校学生的管理工作。在2024年下半年的时间里，总共带四个班的班级管理工作，其中有委培班级，也有统招班级，除此以外还负责二中队的学生会管理工作以及潍坊歌尔声学委培班整班实习。总体感觉感觉虽然所带技校学生文化水平较低，且大部分都未成年，但是在社会进步和发展的今天都有一定的超前思想和行为，仍然是我们国家建设近年来的主要力量，因此我深深的体会到作为一名技校学生班主任、作为教师，不仅要向学生传授知识，还要教学生做一个具有社会意义的人；同时必须应该具备一定的思想政治觉悟，才能站得高，看得远，真正能起到引路人的作用。只有有理想、有觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。

在2024年下半年具体做了如下工作：

一、思想政治教育方面

班主任工作是照亮学生一生前途的事业。班主任在班级管理中心里应该只有学生，班主任的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。要想真正成才，必须加强德育教育。在班主任的教导下，使学生懂得如何做人的道理，懂得作为一个有抱负的青年学生应该适应社会的发展，应该明白成才的目的要为社会为人类做贡献。为了强化技校学生的适应意识、服务意识，针对技校学生的自身特点，坚持每周举行一次主题班会，针对当前社会的关于技校学生的一些热门话题开展讨论，利用班会课对学生的行为、思想点评、教育。从思想和行动上深化主题，从自身角度看待问题，讨论如果换做我，应该怎么办？从实际出发使学生在思想上产生共鸣。特别是近年来的中职学校，存在着生源的复杂性和生源质量的差异性。生源主要来自于中考落选的孩子，或初中辍学，或打工一两年又返校的孩子，或在初中被学校开除的学生，这就意味着学生思想教育的长期性、连续性，反复性。在担任班主任的过程中，我坚持不放弃，不抛弃的原则，用爱心温暖学生，用诚心感动学生，用真心唤醒学生。积极与家长沟通，通过学校、家庭、社会共同教育学生。并始终把爱教育（包括：感恩家人、友爱他人、关心集体、热爱祖国）和做“四有新人”贯穿到学生的思想道德教育中。以弘扬爱国主义和新时代创业精神为主线，把培养四有新人融汇到爱国、立志、成才、奉献、创新为主题的班级活动中。让学生了解社会，认识自我。

二、班级学风建设方面

知识是适应社会的的力量源泉，技校学生由于经过三年的初中学习，底子较薄，文化知识水平较低，到了技校学后普遍不愿学习，有一种厌学倾向，针对这一现象，班主任自身应该保持治学严谨、锐意进取的态度，这样对班级的学风能产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。班主任应在日常工作和学习中不断汲取新知识以适应时代的需要，在与学生平常的交流谈话和各种活动中，提醒学生学习的重要性，潜移默化影响学生的学习心态，在班级中形成一种自觉的奋发向上的学习氛围，为以后的就业招聘打下坚实的知识基础。

三、学生会工作：

本学期对进行了学生会全面的全员整顿及新成员的选拔工作，使学生会形为一支奋发向上的为学校、为教师、为学生服务的中坚力量。

1、正常情况下安排学生会成员对学生就寝的夜查、早操的检查、上课前清宿舍楼、晚自习纪律及宿舍内务、教室和环境卫生的检查等各方面工作，为学生创造一个温馨舒适的学习环境。

2、特殊情况下组织学生会成员对学校、学生工作部、二中队等各部门安排的各项具体工作和各项活动进行参与和管理，做好服务学校和学生的工作，为学校的发展贡献学生会应有的力量。

四、班级主要成绩

1、所带班级所有同学通过技校职业鉴定考试。

2、在“比军姿，赛军歌”活动比赛中获得团体三等奖。

蓦然回首，成绩已属于过去。如何将学生个体动态思想与集体、社会有机融合是我在今后工作中不断探索的过程。我一定会把教书育人做为一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界，不断补充新知识，增添新本领，积累新经验，以科学发展观来要求自己的工作，把我与讲台交汇在教书育人这一点上。

2024年12月21日

第二篇：登勃朗峰

《登勃朗峰》教学设计

教学目标：1.练习速读课文，理清作者的游踪。

2.赏析文章写景的精妙。3.体会语言的幽默典雅

4.感受到作者对生活的热爱。

教学重点 ：比喻传达出景物的神韵。教学难点：作者对生活的热爱。教学方法：朗读法、讨论法、比较法 教学时数：一课时 教学过程：

导入：（教师书写：峰）我们经常见到这个字，它是什么意思呢？高而尖的山头。可以组词（预设：山峰、高峰、顶峰、峰会、巅峰）“水往低处流，人往高处走。”人生的“顶峰”也是人们追求的目标。关于攀登登高峰的诗句大家能回忆起吗？（学生回忆）

（屏显1，生齐读）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

会当凌绝顶，一览众山小。

天生一个仙人洞，无限风光在险峰。

山峰如此多娇，引无数少年竟寻找，今天我们去勃朗峰上瞧一瞧。（教师板书课题：登勃朗峰）

整体感知:

一、背景资料：（屏显2 生齐读）

勃朗峰：意即白色的山峰，阿尔卑斯山最高山脉。

马克吐温： 美国作家。本文选自他的《天真汉在国外》。写了美国人在欧洲的见闻，嘲讽了美国人可笑的优越感。）

二、理清思路：请大家速读课文，完成作者的旅游路线图。

三、文章评说：这篇文章中的_______多么___________！（学生畅谈对课文的整体印象）

（预设：语言多么生动啊，景色多么优美啊，语言多么风趣啊，）今天我们的活动就围绕写景特色和语言风格来进行。

风格赏析：

一、写景特色赏析（屏显3：所写的景色多么美妙！学生活动：精读课文，赏析讨论）

雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼光。”这节课，我们就练习感受文章写景的美妙之处。请大家细读课文2-6段，说说你看出了怎样的美。（屏显：提示：声色并茂之美，修辞之美，视角转换之美）预设：第二段：视角转换之美，声色之美、动静搭配之美

第三段仰视，雄壮之美

第四段：比喻之美、色彩之美。比作“纤手”“塔糖”，《在长江源头各拉丹冬》也有一处比喻，把各拉丹冬比作什么？（金字塔）这两个比喻目的一样吗？（想要突出山峰特点一样吗？不一样。前者体现出山的可爱，后者是威严。可见，比喻呈现的不仅是事物的外形，更是作者的主观感受（屏显）大家记下来）那么，同样是高山，带给游览者的感受为何不同呢？（提示：横看成岭侧成峰，远近高低各不同）明确：前者站更高的山顶，而后者站在平地上。眼前的山峰变的小巧玲珑，对于表现勃朗峰有何作用？（侧面衬托勃朗峰高大）与前文比较“丘岗葱绿”，此处为什么有雪了？（说明山高）第五段：色彩美、形状美、变化美

二、（屏显4:《印象勃朗峰》学生活动：读词 说话）屏显：翌日 取道

俯瞰

环顾

岩壁巉峻

轰鸣作响 拾级而上

独踞苍穹 宛如

形如

巉岩

偶见 但见

尤为妩媚动人 稍作驻留 顷刻间 恰如

选词填空：（屏显5:____（第二天），我们____（是指选取经由的道路）黒首，抵达高地。沿途不乏秀色美景，____（从高处往下看）脚下峡谷，清流急湍；____（向四周看）四周，岩壁____（险峻陡峭），丘岗葱绿，美不胜收。处处瀑布倾泻，____（发出轰隆的响声）。我们____（逐步登阶）而上，目睹了____（单独盘踞在天空）的勃朗峰。仰望附近的峰巅，___（只看见）色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞。五光十色中的粉红嫩绿，___（尤其）妩媚动人。这一彩幻只是___（只停留了一会儿），___（很快）便暗淡隐去，可又反光灼灼，瞬息万变。那些华丽的色彩，天衣云锦，___（正好像）那阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。学生完成，齐读。教师小结：把文章里的美句集合在一起，便于积累欣赏，这种方法叫“课文集美”，同学们学习精美的文章，也可以使用此法。

三、幽默风格（屏显6：游览的过程多么有趣！学生活动：朗读文中你认为有趣的地方，讨论幽默原理）

明确：第一段，读出嘲讽意味。表现出游客的愚蠢，可笑的优越感。——反差 相形之下。打嗝话，反复，读出醉态，关切，热情等性格。

——细节 结尾，读出赞赏

——反常归因 自称“车王”，却令乘客狼狈不堪，“顾客体验极差”

——适当夸张（屏显7：幽默方法——突出细节 制造反差 适度夸张 反常归因

“这种幽默并非仅是文字上的，而是他全部生活与性格的反映与结晶，不仅是他的整个文风之所寄，也是他的整个艺术中最为人喜爱的高贵品质。——高健”）小结：这节课我们运用三种方法：朗读法、讨论法、比较法做了两件事：欣赏写景的美妙，体会作者幽默的风格。作者曾经说过：“旅行对心存偏见、性情固执、鼠目寸光的人，倒是贴苦口良药。（《傻子出国记·结束语）”，他“急不可耐地需要走——需要走——需要走”，欣赏沿途的风景和看风景的人们，品咂人生最美的滋味。现在，老师把把阿尔卑斯山上的一句话“慢慢走，欣赏吧！”送给大家，请大家留心欣赏路上的风景，人生的风景，谢谢！（屏显8:慢慢走，欣赏吧！）

板书：

登勃朗峰

高妙的写景

典雅的语言

幽默的风格

第三篇：高二张登峰班班务工作总结

2024—2024学年第一学期班务工作总结

高二张登峰班

2024—2024学年第一学期班务工作总结

张登峰

我班现有人数68人，其中男生人数34人，女生人数34人。学生普遍基础差，底子薄，有相当一部分同学行为习惯很不好，学习目的不明确态度不端正，心中没有远大的理想和目标，缺乏自信心，组织纪律观念淡薄，缺乏吃苦耐劳的精神，厌学情绪相当严重。针对这一现状我没气馁，没有放弃。在年级组的正确领导下，通过自已不懈的努力，班级工作取得了一定的成绩，作了一些尝试，班主任工作虽然让我中体验了很多艰辛，但同时也收获到不少快乐。现将本学期的工作总结如下：

一、本学期开展的主要工作

1．按照学校的日程安排，坚持每周召开班会，及时了解学生情况，发现问题，布置工作；

2．组织学生学习《中学生日常行为规范》和签订《安全协议》；

3．坚持每周日晚召开班干会议，及时掌握学生生活、学习等各方面状况；

4．与学生家长保持密切联系，畅通信息传递，对学生无故旷课、请长假等重大事件，一律与家长沟通；

5．鼓励学生积极参加学校组织开展的各项集体活动，如班级之间的乒乓球赛等；

6．组织班级学生进行了一次心与心沟通活动，借机培养学生良好的集体荣誉感和班级凝聚力；

7．充分发挥导师作用，帮助学生进一步了解其学习状况，配合年级组做好学生成绩分析工作，引导学生正确对待考试，重视考试；

8．向部分问题学生的家长汇报该学生在校情况，针对学生特点，及时寻找合理合适的教育方法。

二、班委会建设

1、改选班委

为加强班级管理，学期初决定改选班委。在和同学们商量后，进行民主选举，在班会课上经同学提名，公平公开选举，选出新的班干部。这次选举很成功，原来工作认真的成员，以高票保留了下来，而最为关键的班长一职，也选到了理想中的人选，后来工作的轻松，得益于得力班干部的工作，这个班的进步，要谢谢班干部及同学们支持和配合。

2、民主管理

根据现届高二学生自律性差的特征，除班级必设的班干部之外，各组设组长自治。班级各种事情均由班干部共同商讨具体措施，处理办法，班会由自己组织召开。各种活动由班干部讨论提出目标、具体实施措施等，由我过目后再定，这样一来，他们的自主管理能力能有所提高，学生自觉性也提高很多。基本上没有什么特殊情况时，卫生都能及时打扫，且都能在教室自习，纪律良好。

三、取得的成绩

1、纪律方面

纪律是进行一切工作和学习的根本保障，没有纪律的队伍是没有战斗力的。本学期通过改选班委和公平轮换位置等措施，纪律方面明显进步，基本上没有人无故迟到。学生自律性加强，有事情或生病的，必须家长课前打电话请假。学生学习积极性加强，中午和下午的课余时间，总有很多学生在努力学习。这让我感到高兴，因为和去年形成的鲜明对比，去年和学生谈话了解情况时，他们很悲观，他们要求加强纪律管理。而今年各方面的情况好多了。

2、卫生方面

要感谢生活委员和各小组的小组长同学，他们学习和工作都很认真，一学期来，他们在班级卫生方面付出了大理精力和时间，使得本班的卫生得以良好保持。在开学初的9、10月份，班上卫生良好，达到了我所希望的效果，清洁区、讲台和过道早中晚一天三次，教室内基本无杂物，如有，离谁最近谁就被罚扫地，这两个月卫生虽改观，但没有得到学校卫生评比的流动红旗。总之，希望能得到流动红旗，对同学们来说，也是一种鼓励。

3、学习方面

应该说，这是我最关心的事情，每次考试成绩下来后，我都会把成绩表和上一次考试进行对比，看看谁上升了，谁下降了，总体情况如何，并在班会课剖析。一开始，学生们并不适应，觉得考差了还在班上讲分数很丢脸。我说，这没什么，要正确认识自己，如果连面对自己分数承认自己下降的勇气都没有，那么以后怎样去面对人生面对现实，成绩下降不是问题，问题的关键是要认识到自己的短板，找出成绩下降的原因，然后尽一切力量提升它。对连续下降的同学，我会部分找其谈话，了解情况，多鼓励他们。在师生的共同努力下，本学期班级成绩取得较大进步。

4、各种比赛方面

在学校举行的各种活动中，也取得了很好的成绩语数外竞赛中都有同学获奖，在英语演讲赛中辛江飞同学荣获一等奖，乒乓球赛第一轮虽然被淘汰，但在准备阶段，学生积极备战，团结向上的氛围是更大的收获。

四、存在的问题

当然，在取得成绩的同时也应该看到存在的问题，主要有以下几个方面：

1、对学校布置各种任务拖拖拉拉，不按时完成。如填各种表格资料等，总是很慢。

2、后期管理质量下降，尤其是12月份，纪律等方面有所松懈，担心他们成绩下滑。

3、对学生了解不够细致，没有深入了解学生的内心世界。在一次班会课的时候，我把我的QQ号告诉他们，很多学生加了我的QQ，从他们的QQ空间中，我看到了他们真实感情的流露，看到他们正在努力学习，他们是可爱的，有可爱的外号有可爱的事情，我了解他们实在是太少了。

4、没有争先创优意识，伤害了学生积极性，这是我最大的失误。学生们自尊心很强的，每次比赛他们都想拿奖，而我没有重视，对班级管理很不利，下学期这些方面一定会有改善。

6、这学期有两名女生的家庭都发生了较大变故，对她们应多些人文关怀。

五、感谢

真诚的感谢我的学生们，你们是好样的，虽然你们有很多缺点，但你们这个学期的表现是最棒的。当然，也得感谢帮助我的同事们，感谢年级组的各位领导对班级工作的支持，感谢王宪春老师、朱晓安老师、姚晓老师、李德旺老师、曹欣等，为这个班级学生的成长所做的努力。

2024-01-16

第四篇：八下登勃朗峰原文

登勃朗峰

前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼®，翌日③早晨八点多，便徒步出发。路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。路为上坡——一路都为上坡一且相当陡峭。天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车, 就一定要使他们的旅行物有所值。

我们取道黑首,抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻®，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。

抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。穹顶呈v字形，巍峨壮观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾阶®而上，威严的穹顶也随之愈升愈髙，耸人蓝天，最后仿佛独踞苍穹。

勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。

在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。

良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄人其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？

从马蒂尼到阿冉提，历时八个小时。有好几次，我们把所有的车骑甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼③途中，我们雇了一辆敞篷马车，又花上一小时美餐了一顿，那车夫也得以有了纵饮的机会，略显醉意。他有一朋友同行，于是这友人也有暇畅饮一番。

上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面；“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来一不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”

他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”

他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语——但标点系统毫无两样。那朋友自称“勃朗队长”，要求我们和他一同登山。他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向导——可他自己，对了，请别忘了——他是“勃朗队长”——这个尊号是非他莫属的。

那车王果然信守诺言——像疾风般赶上并超过了那长长的游客车队。结果，到达沙蒙尼旅馆后，我们住进了上等的房间。如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。

第五篇：19.登勃朗峰教案

登勃朗峰教案

教学目标

1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特。

2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

4．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

一、导入新课

我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克•吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，品味山中奇景

(一)作者简介

马克•吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克•吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。

(二)请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。

1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。

明确：第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布；

第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；

第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；

第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。

2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。

明确：第一处景物：美不胜收。第二处景物：威严，独踞苍穹。

第三处景物：奇特。

第四处景物：轻柔，美丽。

眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？

3．作者是如何将景物的特点描绘出来的？

明确：第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。

目标导学二：再读课文，欣赏奇人奇事

1．找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？(读第7—11自然段，标出描写车夫的句子。)

明确：语言描写：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”

“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”

“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”

通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。

神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。

通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。

行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。

2．写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。

明确：写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。

目标导学三：赏析句子，品析幽默语言

品读下面精彩幽默的句子，完成以下问题。

(1)“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。”为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？

明确：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。

(2)“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？

明确：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。

(3)“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表达的情感？

明确：作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。

小结：本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。

教学反思

可取之处

教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，达到了引导学生思维发展的效果。课堂的主人是学生，要把课堂还给学生，这堂课教师指引下学生的自主阅读和自主思考的效果也很好。

不足之处

对作者的文风和作者作品的理解还不完全到位，课下对马克•吐温作品要充分阅读，厚积而薄发，只有充分阅读，深入思考，提升文化底蕴，才能打造高效的语文课堂。