初三英语学习技巧（五篇）

第一篇：初三英语学习技巧

英语说到底是一门语言，在工作以后，很多时候需要用到基本的英语沟通，在职称考试的时候也要考英语，很多人都抱怨英语难学，考试总是通不过，那么怎样学好英语呢?那么接下来给大家分享一些关于初三英语的学习技巧，希望对大家有所帮助。

初三英语学习技巧

首先我们考了那么多英语了，要知道英语考的是什么?英语基本考的是听力，语法，词汇，写作，阅读。那么最基本的是词汇，这个没什么技巧，什么谐音记忆啊，什么这个那个的记忆方法，我觉得没必要过分的去追求什么特别的技巧去记，词汇就那么多，只要下功夫，都能解决，如果您词汇还没掌握好，那么英语考试就等于空手套白狼，首先听力你就费劲，记住，词汇是小孩子都能背好的，没有技术含量，如果词汇还在错误，这就是孩子的态度上出了问题，需要孩子们多多注意些，家长[微博]们也要开始监督一下。

至于语法，也没有多少，我们要有目的性的训练，比如我们做了很多套题(权威性的，比如往届期中、期末、一模，二模)每做一道题，我们要总结，这个题考了哪些语法，一条条总结，切记，别看别人给你的答案，要自己去总结，然后登记在本子上。养成归纳总结的习惯，一个一个去突破。你掌握了语法，你就基本上完成了英语绝大部分的工作。语法就那么多，记住，一个一个去训练，一个都不含糊，做英语训练的时候，最好不要一会做做这个，一会做做那个，多做专项。记住，你扫了所有的地，不如先扫干净一角。我见到过我很多同学居然学了三年英语，时态都不能完全掌握，英语常用时态有几个?如果你细心总结了，会知道，常考的不会超过七八个吧。如果说三年掌握不了这几个时态，你自己想点什么理由证明自己认真学了呢?要自己总结，不要总是依赖别人的总结。很多妈妈给我站内信，要我训练的题，其实我做的那些题就是常见题，我给你，也没有什么新意，授人与鱼不如授人与渔，妈妈们，我理解你们的心情，但是我希望您的孩子学会自己去思考，自己去总结，否则，要想突破就很难，这是个学习习惯。这不仅仅是应对你中考，咱眼睛看远一点。完形填空之类的题，不去讲，就是语法和词汇的考核。

最好我给你讲英语快速提高的终极方法，一般人我不告诉他啊，记好了，虽然开始的时候很困难，但是你做一段训练，你会有大的进步的。

那就是写作文，记住，不是中考英语作文，是把我们的中文作文去翻译成英文。开始的时候，你会发现这是个痛苦的过程，有些单词不会，有些话不会表达，那么请动用你的工具，我可以很负责的告诉你，当你去写作的时候有单词不会写，有句子不会表达，你思考过甚至请教过的问题你会记得超级牢固。一个五百字的中考语文作文用英文写，你可想而知将锻炼你多少知识点。写完了找老师或者其他英语牛人给你找错。随后刻意的运用自己所学的语法，将所用的语法知识轮番上阵用在作文上，你用不了多久，会发现你的语法掌握和词汇量都有很大的提高。

初三英语怎么学习

细心牢记基础知识：

掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要掌握“四会单词”的拼写、词语释义和构词法知识三个方面。

语法内容的复习。语法部分的复习不能脱离语言环境，要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态和语态的用法。

正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。

精心培养阅读能力：

阅读理解(包括任务阅读)要大量阅读，掌握方法，提高理解水平：在最后的复习时间里，主要采取大量阅读和限时阅读的方法来提高学生阅读理解能力。每天读两篇题材各样的小短文。抓住中心思想以及文中出现关键词。特别要注重第一段和每段的第一句。主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。

要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。完形填空我们可以使用“三遍法”：首先，完型填空的首句一般都是完整的，其目的是给答题者一个整体思路，我们顺着这个整体思路进行第一遍的“跳读”，也就是不看选项通读全篇。接下去进行第二遍的诸题攻破，边看边选。这遍做起来是最费时间的，因为每选一个空，都要考虑到有关的语义搭配、固定句式、词组、时态等各个方面。第三遍是纠错过程。这一步要求我们把所有的选项一一对应到相应的空中，把它作为一篇完整的阅读文章来通读、复查。许多学生经常会忽略或意识不到这一步的重要，其实，通过最后一遍的通读，可以通过语感分析出选项是否与语境相吻合，是否与原文协调一致，是否符合应有的逻辑关系。这样看来，这一遍绝对是重中之重、不可或缺的。

用心学习写作技巧：

补全对话题型初步考察查学生口语运用能力，难度不大，但应注意根据整篇对话的语境去分析、判断与综合，所填写的句子能使对话完整、通顺、意义正确。

在书面表达方面，要看清题目要求，把所给的信息按轻重关系理清楚，然后再下笔;如果是图画，要仔细观察图画里的内容，然后有序地进行表述;表述内容尽量用简洁的句子写，把内容表达清楚就行了;写完后要认真把内容读一读，看句子是否通顺，检查是否有拼写、大小写和标点符号的错误等。

行写作训练时，在多阅读的基础上，注意积累语言素材，平时通过大量练习造句，用英语记日记、改写短文和对话、复述课文等方法来加强英语写作;注意归纳话题，关注社会热点问题，练习各类题材、体裁的英语作文。

英语基础不好怎么学

背单词。词语的积累是最重要的，积累大量词汇量，我们都可以简单的分辨一句话的含义，意思，大致都能推理出来。听音乐。可以多听英语录音，如果觉得枯燥可以听英文歌，多听英文歌也能提高英语的，有的人喜欢一首歌就会学唱理解意思，所以多听歌也可以提高英语的。

多与外国友人交流。实际运用可以更好的提高英语，不要因为英语不好就害羞怕丑不敢交流，平时如果有机会应该多和外国友人聊天交流，他们还会纠正你的错误。

可以进一些交流群和同好一起努力。一个人很难坚持，如果有人一起就可以坚持下来，当然也有人有毅力的。我们可以进一些交流群，有问题可以和他们交流，有疑问可以提出，学习更好的。

多看美剧等。看多点英文电视剧，可以提高口语水平，能更好的理解英语在不同环境的语法意思等，还可以根据不同场景用不同语调，意思也不同。可以大大提高英语的。

第二篇：初三英语学习策略和应试技巧

初三英语学习方法及应试策略

以下是检查自己的学习是否有策略或拥有的策略是否有效。英语学习策略可以分为三类。第一类内省策略

心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过：“吾日三省吾身”(《论语》)，现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。1.计划

假设你将要进行的学习任务是：Making a short speech to argue that women are better at using the computer than men.──我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么? ──我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能? ──我应当为此做哪些准备? 2.定向地使用注意力

──我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上? ──我有必要进一步研究某一项语法知识吗? ──我需要收集哪些信息? 3.有选择地使用注意力

──我应当把有关computer方面的用语熟悉一下，如get started with the computer, make basic operations, learn the computer language, use the file system, etc.──我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语，be different from„,a littlebetter than„，„the same as„,be similar to„, etc.4.对学习活动的自我管理

──为了完成这项学习任务，我首先应当做什么? ──我应当分几步来完成我的任务? ──我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面? 5.对学习活动的自我监控

──我现在做得如何?有哪些问题? ──我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点? ──我如何提高自己的语言反应速度? 6.确定和解决问题

──这个学习任务的关键点是什么? ──我应当集中解决哪个问题? ──我所面临的问题之间的关系如何? 7.自我评估

──我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势? ──我的语言表现有哪些改进? ──我的交际策略有哪些改进? ──我的哪些方面做得还不如他人? ──我的现场表现如何? 第二类认知策略

这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料，如何存储语言材料，如何组织语言知识，如何理解语言结构(包括语法关系)，如何提高语言操作的技能，等等。具体地说，它包括下面一些内容。

1.查询和使用学习资源 ──我如何使用教科书? ──我如何收集和利用其他学习材料? ──我是否使用词典?我使用什么样的词典? ──我是否对音像材料感兴趣? ──我是否乐于发挥声音材料的作用? 2.模仿和演练

──我是否习惯于进行语言的模仿? ──我如何进行听说读写的操练? ──我在学习时是思考多于操练，还是操练多于思考? ──我更擅长记忆，还是更擅长语言的表现? 3.分类

──我把什么看成是语言的最小单位?是单词，是句子，还是完整的语境?(1)shake(2)The house shook.(3)I heard a sound first, and then he house shook.I noticed pictures on the wall moved and the dishes too ──我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?(1)She is good at English.He was surprised at the news.We are afraid of dogs.They were short of money.(2)She is good at English.He learned the words by heart.We use them to express ideas.Don't talk with me this way!4.形象思维

──我在听一段语言材料时想到了什么? ──我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面? ──我在进行口头表达时想到了什么? ──我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗? ──我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗? 5.解悟

──我在接受语言时能够提出问题吗? ──我在接受语言时怎样提出问题? ──我怎样理解语言? ──当我说“我明白了”的时候，我到底明白了什么? 6.迁移

──我是否经常用过去的经验来理解新的东西? 过去的经验：我学会了You need not always use the same sentence.新的理解：We don't have to need not talk about the matter this way.如果必要的话，我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动? 母语的交际经验：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开，或者我们是想换一个有空调的空间。

英语交际活动：我们想让服务员把房间的灯打开，不必非说Will you turn on the light? 而是说It is rather dark here, isn't it? 7.推断

──我在遇到新的用语时是否一定要查阅词典? ──我是否乐于体会一下语境，以便了解新词的词义? The best way to learn about cat show is to go to one.It's easy, inexpensive(a few dollars for the entrance fee）, and anyone can be [FK(]admitted。You don't have to have a cat.8.笔记

──我能够把我认为重要的东西记录下来吗? ──我能够确定记什么和不记什么吗?(因为我不可能把一切都记下来。)──我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简? ──我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习? 9.建构 ──我如何能够说出或写出“自己的话”? ──我如何使“自己的话”符合基本的语法规则而不致出现严重的错误? ──我如何使“自己的话”变得更加得体? 10.总结

──我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容? ──我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容? ──我如何概括自己在英语学习上具体的优势? ──我如何具体地确定自己在英语学习上存在的主要问题? 第三类情意策略

这是中学师生比较容易忽略的学习策略。大家在学习过程中把注意力都集中在知识和技能的发展上，从而没有重视自己在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情。可是，往往就是这些事情阻碍了我们的进步。1.动机

──我为什么要接受某段语言材料? ──我要用这些语言材料做什么? ──我说话和写作为了解决哪些问题? ──我是否能够做到“有感而发”? 2.信心

──我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗? ──我在谈话时会遇到“词不达意”的情况，我能够继续维持谈话吗? ──我能够不怕出错吗? 3.坚持

──我能够不断地积累新词语吗? ──我能够在较长的时间里不断地增加阅读量吗? ──我能够不断地进行口语的自我训练吗? 4.激情

──我经常能够被阅读的东西感动吗? ──我能够用英语表达自己的心声吗? 5.合作

──我能够和同学讨论问题吗? ──我能够和老师进行良好的配合吗? ──我能够和同桌伙伴进行连贯的口头表达吗? ──我能够向同学或老师适度地求助吗? 以上三方面的学习策略对中学生都是十分重要的。我们应当把这些学习策略作为基本目标，在学习英语的同时，逐步提高自己的英语学习策略水平。

三、中学生应当如何发展英语学习策略? 调查表明，我们的中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养： 1.在学习过程中的自我监控能力； 2.在学习过程中的自我评估能力； 3.学习情绪的调控； 4.信心的保持； 5.合作精神； 6.自主学习方法。

中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。

一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。但是，这并不等于说，高中学生已经无法提高学习策略水平了。我们应当认识到：即使是成年人，在经过了学习策略训练之后，也会明显地看到效果。为此，我们提出以下建议。

1.按照上面的三类目标找出自己存在的主要问题。这些问题是因人而异的，所以，我们应当依靠自己的分析作出比较准确的诊断。

2.从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。3.放慢学习速度，克服急躁情绪。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就有了新的模式，今后，就会照该模式做下去。

4.小步子前进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。

5.注重内心检验。在每一次学习事件里，我们都应当把一半的功夫花在化验和反思上。比如说，你正在构思一小段英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅”一下自己这个“想”的过程，看看自己是怎样“想”的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。

6.反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动。你读一篇文字，说或写一段话，那转瞬即逝的心理活动实际上是决定你的学习质量的关键性环节，你要抓住这样的关键环节，不断地锻炼自己，不断地提高这些瞬间的“工作质量”。

能够努力培育良好的英语学习策略的学生就是英语能力较强的学生。我希望中学生能够在学习策略上作出自己的努力。

应试技巧

一．听力

听力似乎成了很多考生拿高分的拦路虎。建议大家平时有空经常听听英语磁带，主动创造英语环境，以此来刺激耳朵的敏感度。听力也有解题技巧。1.抓主题句、关键词。

具体方法：听对话时，要求学生注意听短文的首句和结尾句，因为独白的开首往往是对短文内容的概括，是信息内容的引导句，它提示整个语段讲什么，信息内容朝什么方向展开。2.注意捕捉听力材料中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how much)、数字(how many,how much)、选择(which)等这些信息的关键词，有利于对语义的理解。

3、边听边记。在单元考试时，我经常发现听力的最后一题听录音填单

词完成短文，错的同学比较多，有些学生并不是不会拼写单词，而是面对稍 纵即逝的句子和对话，他不知道怎么去做到尽可能多、快、准地掌握新的信 息并加以记忆。所以在听录音时我们应该要求学生应养成记录的习惯，对于 材料中出现的日期、钟点、年龄、价格可采用阿拉伯数字代号，对于人名和 地名等采用缩略语或头字语来代替，甚至可以画简图和简表来记录，等听完 后再去将其补充完善。

4.在不确定答案的时候，也不要过于执着，这样会浪费考试时间。

5.听力最好做完后进行检查，根据之前记录的信息和掌握的常识逻辑推理，从选项和题干上分析，还是可以查漏补缺的。二．单项选择

单项选择题的考点主要分布在：名词、动词、形容词、副词、代词、冠词、连词、介词、情态动词、时态、语态、词义辨析、语序、各种不同的从句及交际用语上。在做单项选择题时，同学们除应具有较扎实的语言基础知识和善于思考外，掌握一些解题方法是很有必要的。

1.直接法许多题目中都有这样一些词，它们对于快速而准确地判定答案起着至关重要的作用。我们称这些词为关键词(key words)。找到句中的关键词 , 也就找到了解题的突破口。

3.类推法此方法多用于两个以上句子或对话形式命题的题目。解题前，透彻理解，然后联系上下文，捕捉隐含信息，方能准确找出答案。

5.排除法此方法可用 30 个交际用语，联系上下文直接解题。

7.分析比较法-此方法适用于涉及时态，语态，非谓语动词形式等试题，运用语法知识仔细比较选项后，一般把选项分为两类，把一类选项排除后再把剩下的另一类选项中二选一。三．完形填空

这是一类难度较大的能力测试题，它所涉及的内容知识面宽，综合性强，灵活度高，它 不仅能较为真实地反映学生实际的英语语言水平，而且还能反映出我们的阅读理解能力，综 合运用语言能力以及逻辑推理和分析判断能力。完成这类试题首先要具备较好的阅读能力，其次要讲究解题方法，可以采取以下这三个步骤： 1.速读全文，了解信息。

2.精读全文，全面深入理解整篇短文，做到心中有数。

3.3.复读全文，检查所填空答案是否正确。检查时特别要注意所填单词的词形变化，如：动词有人称、时态、语态、非谓语形式的变化；名词有格、数的变化；形容词和副词有比较级和最高级的变化。

根据历年中考的情况，凡是要求填写单词的题目，不管设题给不给首字母，所填单词常 有词形变化，设空兼顾词类。它的命题的特点是短文中首句不设空，首句经常是对短文内容的一个总的提示，帮助我们把思路集中到某一件事情上，了解文章的中心内容。

四．阅读理解

1、先看试题，带着问题读文章。首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，原文一般很少有原话，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等，要注意西方人思维和中国式思维的差异。

其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息（找中心句），然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有 据地排除干扰项，选出正确答案。这样既加强了阅读的针对性，提高了做题 的准确率，又节省了宝贵的时间。

2、根据上下文猜测词义提高阅读速度。在阅读的过程中，会不可避免

地遇到生词。而在关键的地方，这些生词的词义又会直接影响到对句子意思 的把握和对全文的理解。为了尽可能地抓住文章的主要内容来猜测词义，它要求学生能够调动自己的所有知识，语言等，克自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。

3、利用略读来获取主要信息。对于一些基础比较差的学生，由于词汇量的缺乏，他根本无法把一篇文章读下去，为了帮助他们尽可能少地留有空白，可从文章中淘沙捡金似地获取粗略的信息，如人名、地名、时间和事情（动词词组）。或者只通过段落的首句和末句信息来完成后面的练习。

4.检查核对答案时注意文章中的细节和事实。在阅读中要掌握文章给出的涉及事件发生的时间、地点、人物以及发展过程和结局等环节，文章后面设问的依据也往往是针对具体事实的。记叙文要注意when，where，who，what，how问题，即时间、要点、人物、内容、方式等；议论文则要注意what，why问题，即论点、论据、结论等。有的同学往往只重视文章的开头和结尾，忽略文章中的细节，而产生理解错误。因此对文章中的数词、冠词、介词、形容词和副词都要进行认真推敲。

5.遇到生词时（1）根据上下文来猜测生词的意义。（2）根据句子中的比较和对比来猜测词义。（3）根据因果关系来猜测词义。（4）根据句子的语法关系来分析其词义。

6.题型：

对事实和细节的理解，需要掌握以下词汇和句型：（1）以what，where，when，which，who，why，how等引导的特殊疑问句。（2）According to the passage.（3）Which of the following is（NOT）TRUE？此类试题也被称为是非题。解题时应快速阅读题干和四个选项，在短文中捕捉相关、甚至相同的单词直接寻找信息，有可能直接找到答案。

对大意和主旨的理解，需要掌握以下词汇和句型：（1）title，main idea，topic，purpose（2）a、What’s the best title for the passage？b、What’s the main idea of the passage？c、What’s the main subject of the passage？解题时应注意找主题句，因为这种要求回答全文或段落大意、中心思想的题目答案往往在主题句中。主题句多位于段落开头或结尾，也就是常说的总分总的形式，有时也可能在段落中。

对某些短语或句子意义的理解，常用词汇有：refer to，mean，meaning等。常用句型有：The word “...” in line is close to __________./The word “...” in line...most probably means__________./The word “...” in line refers to __________.透过表面文字推断出作者的倾向，意图，文章的论调，结论，写作思绪，特定情节等。常常单纯的文字信息须结合文章意境，才能做出合理的判断，有时还要能会用归纳、演绎、逻辑推理等方法来判断那些深层次理解型题目。

五．书面表达

下笔之前先仔细审题，如果有时间可以打打草稿，列个提纲。考生要用自己最有把握的单词和句子放在作文里，不能肯定的单词和从句用法就坚决舍弃。因为一旦发现拼写错误，老师扣分是很厉害的。

在文章中还可以多用一些关联词，比如：and，what's more，on the other hand„„这样作文的档次就整个提升了，给批卷老师的印象也比较好。对于开放式写作，述说观点时不要一味重复已知内容，而是要展开自己的联想。

初三阶段的英语学习，同学们一方面仍在学习新的语言知识，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，同学们应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和能力突破，学习新知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以备战明年的中考。以下，笔者将为大家介绍一些初三英语学习的要点和方法。

上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。课前的预习是提高听课质量的重要保证，要自觉有意识地去预习，才能保证预习的针对性和成效性。如预习一篇课文可分几步走：(1)、查出生词，标出读音，弄清词性，理解单词在句中的意思；(2)、通读全文，掌握文章大意；(3)、试用一句话写出各段的大意；(4)、摘出课文中主要的词组和常用短语(包括已学过的)；(5)、记下难点。做到以上这几点，在课堂教学中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地提问，变被动为主动，成为学习的主体，自觉完成知识内化的过程。预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力，主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话等，以加深我们的印象。

复习能使知识长期保持在记忆中，在需要时，能准确无误的再现，并能加以运用。要达到知识的巩固，理解是前提，复习是手段，复习能使知识在记忆中得到强化和保持，但复习要做到科学性、系统性、经常性，才能卓有成效，对刚进入初三的同学来说，要抓好复习巩固这一环节，订好切实可行的复习计划。

(1)及时复习根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，新学的知识开始时遗忘率最高，所以抓住及时复习非常必要，如，学习了新单词后每天都要读、背，或使用这些词，哪怕课余、饭后的几分钟读上一、二遍，就能强化记忆的痕迹，才能保证新授课能顺利进行；

(2)新旧交替复习在接受新知识前要复习前一次的内容，建立新旧知识的相互联系，使知识系统化。如牛津英语中的英英解释，通常都是用已学过的英文解释生词，自己多试着去解释，很自然，复习巩固也就渗透其中了；

(3)阶段目标性复习在教完一个单元后，要把这一阶段所学的知识理清楚，重点找出这一阶段存在的问题，在复习的同时提纲挈领地列出基本内容、重点和关键以及和前面的知识的联系，使知识系统化、整体化，从而达到知识的深化。还要把一个单元中所做的练习中的错误收集整理到错误集上，并作出相应的注解，经常复习。错误的答案不要擦掉，和正确的答案形成对比，就会使你印象深刻，以免再犯同样的错误，以巩固加深知识，防止遗忘的发生。

做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时，及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。

制定适合自己的学习计划。客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习计划，对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面及时总结和调整，记住：正确的学习计划+认真执行=梦想成真。

记单词有“窍门”

人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩六将（听、说、读、写、译），一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍15种常用的记忆英语单词的方法。

1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

1)把几个字母看作做一个来记 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight。2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge是“山脊”;sharp看成s+harp harp 是“竖琴”。

3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact“机智”看成 t+act 2.联想记忆：

1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。

3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。

3.分类记忆：在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆把单词进行分门类 如：动物，植物，水果，国家，职业等，进行分类记忆。如体育项目类：

high-jump(跳高)，long-jump(跳远)，discus-throwing(掷铁饼)，relay-race(接力跑)，110-meter hurdles(110米跨栏)，ping(跳水)，fencing(击剑)，boxing(拳击)，table tennis(乒乓球)，tennis(网球)，badminton(羽毛球)，volleyball(排球)，football(足球)，basketball(篮球)，gymnastics(体操)等。

4.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5.感官记忆：同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。6.构词记忆：记单词时，我们应该结合单词的构词法（词根、前缀、后缀、派生和合成）、词性转换或同义词、反义词的归care(n./V.)-careful(adj.)-careless(adj.)-carefully(adv.)-carelessly(adv.)-carefulness(n.)-carelessness(n.)7.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

8.软件记忆：可利用学习机或手机软件进行记单词，如：等。

9.阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。10.随时记忆：通过看到的物品行为等随时随地进行记忆单词。11.比较记忆：

1)英汉比较 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。

2)单复数的比较 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较 如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较 如：actor-actress host-hostess 12.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等。如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。

13.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配 14.选择最佳记忆时间

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前或正午，坚持每天背单词的习惯。15.遵循记忆规律

在背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。

学外语的十条经验

谈到外语学习，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人说：“我大致用了25年的时间学习了16种语言，10种达到能说的程度，另外6种达到能翻译专业书刊，阅读和欣赏文艺作品的程度。” “我把自己漫游外语天地所获得的心得体会总结为十条：

1、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行；早晨是学习外语的大好时光。

2、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式；比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。

3、绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。

4、应该随时地记下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、尽可能‘心译’你接触到的东西，如一闪而过的广告，偶而听到的话语，这也是一种休息的方式。

6、只有经过教师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改 的练习，看多了就会不自觉地连同错误的东西一起记在脑了里。假如你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

7、抄录和记忆英文句子和惯用语时要用单数第一人称，如“I am only pulling your leg"(我只是要戏弄你)

8、外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。

9、要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。

10、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能„„”

中等生的疑惑

症状：听得懂，说不出，用不准，运用能力差；乍看就懂，一说就错，中式英语，哑巴英语；学习很努力，但依然很难拿到高分。原因：

第一，心理因素：重考试，轻应用；对英文认识不够全面，学习被动。第二，方法因素：违背语言学习规律（听、说、读、写），题海战术，以读、写为主，忽视听、说。强调背诵而不是运用，以至于输入到大脑里的是大量的字母串，而不是有实际意义的语言。

第三，自身因素：缺乏良好的学习习惯和学习方法；缺乏必要的复习和总结，知识掌握不牢固，一知半解；缺乏社会常识，知识面窄。Miss Show支招： 第一，摆正学习心态。考试只是检验英语学习的一种方法，而不是最终目的，单纯为了考试、成绩而学英语，是绝对不可能有大成就的。

第二，遵循语言学习规律。语言是人与人之间交流的工具，学习语言是为了交流，为了具备最基本的与他人沟通的能力。注重读写，忽视听说，就算学得再好，培养出来的最多也只是“哑巴英语人才”。要明白，听、说、读、写是相辅相成的，缺一不可，只有遵循语言学习规律，循序渐进，英语学习才能取得实质性的成效。第三，养成良好的学习习惯，运用科学的学习方法。（1）培养听的好习惯。

课堂是学习的主要阵地，所以上课时应认真听讲，注意老师的发音、口形以及说的内容，课外也可寻找一切听英语的机会，勤加练习。（2）培养说的好习惯。

敢于开口，多跟老师、同学、朋友用英语进行交流，且尽可能用完整的句子表述。（3）培养读的好习惯。

朗读可以刺激大脑，促使神经兴奋，朗读时可将自己带入语境中的角色，提高记忆效果；重视多领域交流，发散思维，丰富文化知识。（4）培养写的好习惯。

书写工整，不在乎字数多少，着重练习英语的书面运用和表达能力。

第四，注重知识的积累和运用。学习英语就好比盖房子，不管盖什么房子，最重要的是把基础打好。这个比喻虽然已经很老套了，但它确实揭示了学习的真谛：打基础要时间，要毅力，要耐心，但一旦基础打牢了，后续的学习就会变得得心应手了。第五，坚持不懈，持之以恒。

第三篇：初三英语学习

初三英语学习

预习英语科目时，初三生首先可以明确一个量的目标，比如每天预习一个单元单词外加一定量的课外阅读和听说训练等。其次可以制订一个学习时间分配的计划，如每天早晨朗读半小时；晚间预习课文半小时、阅读英语读物半小时等。还可利用教辅资料等进行自我检测，不断了解学习目标的达成情况。最后还可以将计划贴在墙上以提醒自己或请家长监督执行情况。国内的英语学习缺乏语言应用环境，因此听力和口语就成了部分学生的老大难。英语的学习除了要加强书面知识的外，初三生们千万不要忘了听说方面的训练。收听英语广播节目、看一些英语电视学习节目都是不错的选择；还可以购买一些训练的教材进行跟读练习；每天早上对着墙壁大声朗读。遇到“老外”还可以大胆尝试用英语进行交流。

听力训练是一个长期的过程。同学们一定要多听。在听力训练的过程中，最重要的是持之以恒。同学们每天至少要花半小时用在听力上。初三生们可以收看中央10台的《希望之星》英语节目，或者中央9套英语频道播放的节目。虽然有些可能听不懂，但久而久之会有意想不到的收获。

学好英语科目，还要坚持大量阅读，只抱着课本看是不够的。初三生们可以利用休闲时间多读书，如读读简写版的小说、英文报纸等。可以是无需完成任务的泛读，也可以是需字斟句酌并完成各种练习的精读。读得多了，语感也就有了，阅读能力一定会大大提高。英语学得很好的学生应该侧重于初三课本单词的预习，同时通过大量的阅读来对自身的单词量进行提升；中等生则需要双管齐下，在复习以前单词的同时对初三课本单词进行预习；英语学习程度差的学生不能急于求成，要对所学过的单词进行系统的归纳总结，做到稳扎稳打。

作文与阅读的联系最为密切，阅读水平的高低直接影响到作文的水平高低。这就需要初三生们加强阅读训练。利用阅读来提高作文水平是一个不错的学习方法。对经典范文，同学们要进行背诵和记忆，从而掌握优美的句型结构，为写好作文打下坚实的基础。

同学们可着手写一些小作文，程度好的学生还可以用英语写一些小日记，字数至少要在80个单词以上。可以写新近发生的事情、对将来的设想，或自我介绍（自己的爱好、兴趣等）。最起码完成类似内容的三到四篇小作文。

第四篇：初三英语学习

初三英语学习建议

梳理知识构建框架知识具有系统性、关联性，就像一棵大树枝繁叶茂，全靠纵横交错的根，吸收各方的营养，提供生长的源泉，学习英语也是一样，知识要建立在牢固的基础之上，才能温故而知新、融会而贯通。

梳理知识结构、构建知识框架是较好的学习方法之一。初三阶段，学习内容既深又广，不以构建框架式的学习方法可能会事倍而功半，达不到好的效果。如何构建英语知识学习框架？

1、巧妙识记单词

理解每一课的重点词汇、词组，用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看一遍，让单词解决在不经意中；

2、及时梳理知识点

把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，专门背上几个典型句，碰到类似的句子，可套用典型句，举一反三，学英语实际上就是套用句型；

3、理清语法规则

语法规则就是语言规则，是遣词造句的纲目，掌握了语法对理解有很大的好处，所以语法也不可轻视。每课的语法不会太多，一般一二条很容易掌握，如牛津英语9A第一课的语法为动词不定式和现在分词，只要把所学过的动词梳理一下，哪些动词接不定式，哪些动词接现在分词，把动词列出来，加以练习就行了，如I want tobea detec-tive.He denied stealing the vase.等。反复练习，就会巩固掌握，语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。

编织网络巩固复习

进入初中也有3年了，从预备、初

一、初二的原有知识也有6本书，若不带着复习，等到最后就来不及了。复习时，按时间顺序整理词汇、语言点和语法，如预备年级共多少词汇，语法一共有几条，语言点有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘录，再依次做好初

一、初二的整理和摘录，若遇不理解的地方要及时搞懂或做上记号，这样所学过的知识点就条目清楚，网络分明，存储在你的知识网络中以备不时之需。你的笔记就是你的知识库，当新老知识相互衔接时，就可以从知识网络里调取所需要的信息，如“it”的用法在8B中已出现过，指物、时间、距离、自然现象等，在9A中又出现了作形式主语的用法，在讲“it”的新句型时，让同学把自己网络中的旧知识调出来，做到新老知识互补，形成一个完整的知识概念；又如动词的时态，从预备的一般现在时、现在进行时；初一的一般过去时、一般将来时；初二的现在完成时、过去进行时到初三的过去完成时和过去将来时，整个初中阶段的动词时态就完整了。你的网络中存储了系统的有关动词的知识，在学新的知识时总离不开旧的知识为铺垫，及时调取网络中的知识信息有助于对新知识的接受和理解。

多维变式立体多样

多维变式是指在课堂上要调动多种感观协同活动，参与课堂教学，或从不同角度理解强化所学的内容。英语是一门实践性很强的科目，它要求听、说、读、写并举，要达到这一目的，要采取多维变式、立体多样的学习方法，如听和说就是一个多维的交际过程，虽然我们平时把听和说分为两种技能，但语言交际不是把某一个人的思想传递给他人，而是双边或多边的相互作用的过程，是多维的，立体的。又如牛津英语9A Chapter One是以对话的形式，是讲述凯恩侦探破获一起偷窃案的经过，我们还可以采用多维变式，以犯 1

罪嫌疑人的口供来讲述案件的经过，还可以以犯罪嫌疑人的朋友的角度来讲述，从不同的侧面达到深化巩固知识的目的。“立体多维变式”方法对掌握和巩固新知识会起到意想不到的效果。

抓好预习未雨绸缪

由于初三的课程增多，下个学期各学科还面临着全面复习的任务，所以课堂教学将以大容量、高密度、快节奏的授课方式出现，若不做到提早预习，及时复习巩固，肯定招架不住，不战自溃了。

预习

课前的预习是提高听课质量的重要保证，要自觉有意识地去预习，才能保证预习的针对性和成效性。如预习一篇课文可分几步走：

（1）查出生词，标出读音，弄清词性，理解单词在句中的意思；

（2）通读全文，掌握文章大意；

（3）试用一句话写出各段的大意；

（4）摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）；

（5）记下难点。

做到以上这几点，在课堂教学中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地提问，变被动为主动，成为学习的主体，自觉完成知识内化的过程。

初三英语学习方法

梳理知识结构、构建知识框架是较好的学习方法之一。初三阶段，学习内容既深又广，不以构建框架式的学习方法可能会事倍而功半，达不到好的效果。如何构建英语知识学

1、巧妙识记

2、理解每一课的重点词汇、词组，用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看一遍，让单词解决在不经意中；

3、及时梳理知识点

4、把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，专门背上几个典型句，碰到

类似的句子，可套用典型句，举一反三，学英语实际上就是套用句型；

5、理清语法规则

6、语法规则就是语言规则，是遣词造句的纲目，掌握了语法对理解有很大的好处，所以语法也不可轻视。每课的语法不会太多，一般一二条很容易掌握，如动词

不定式和现在分词，只要把所学过的动词梳理一下，哪些动词接不定式，哪些

动词接现在分词，把动词列出来，加以练习就行了，如I want to be a

detective.He denied stealing the vase.等。反复练习，就会巩固掌握，语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。抓好预习未雨绸缪

由于初三的课程增多，下个学期各学科还面临着全面复习的任务，所以课堂教学将以大容量、高密度、快节奏的授课方式出现，若不做到提早预习，及时复习巩固，肯定招架不住，不战自溃了。

1、预习

2、课前的预习是提高听课质量的重要保证，要自觉有意识地去预习，才能保证预习的针对性和成效性。如预习一篇课文可分几步走：（1）、查出生词，标出读音，弄清词性，理解单词在句中的意思；（2）、通读全文，掌握文章大意；（3）、试用一句话写出各段的大意；（4）、摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）；（5）、记下难点。做到以上这几点，在课堂教学中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地提问，变被动为主动，成为学习的主体，自觉完成知识内化的过程。

3、复习巩固

复习能使知识长期保持在记忆中，在需要时，能准确无误的再现，并能加以运用。要达到知识的巩固，理解是前提，复习是手段，复习能使知识在记忆中得到强化和保持，但复习要做到科学性、系统性、经常性，才能卓有成效，对刚进入初三的同学来说，要抓好复习巩固这一环节，订好切实可行的复习计划。

（1）及时复习根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，新学的知识开始时遗忘率最高，所以抓住及时复习非常必要，如，学习了新单词后每天都要读、背，或使用这些词，哪怕课余、饭后的几分钟读上一、二遍，就能强化记忆的痕迹，才能保证新授课能顺利进行；

（2）新旧交替复习在接受新知识前要复习前一次的内容，建立新旧知识的相互联系，使知识系统化。如牛津英语中的英英解释，通常都是用已学过的英文解释生词，自己多试着去解释，很自然，复习巩固也就渗透其中了；

（3）阶段目标性复习在教完一个单元后，要把这一阶段所学的知识理清楚，重点找出这一阶段存在的问题，在复习的同时提纲挈领地列出基本内容、重点和关键以及和前面的知识的联系，使知识系统化、整体化，从而达到知识的深化。还要把一个单元中所做的练习中的错误收集整理到错误集上，并作出相应的注解，经常复习。错误的答案不要擦掉，和正确的答案形成对比，就会使你印象深刻，以免再犯同样的错误，以巩固加深知识，防止遗忘的发生。

1．过好语音关

在初三英语复习阶段中，语音是复习的基础知识之一。语音的复习要简练，一带而过。主要掌握48个国际音标，掌握元音字母在重读开、闭音节中的发音以及常见的元音字母组合如：ar，ea，or，ou，ow等的读音，掌握辅音字母c，h，g等在单词中的读音、连读、不完全爆破，句子语调、句子重音等。在语音复习课上应注意观察、归纳、总结，同时记忆不符合读音规则的单词，如have，give等。

具体方法是：

（1）制表

绘制国际音标分类表，分元音和辅音两大类，然后再细分，并在每一栏内加上发这个音的字母或字母组合，并附上例词，使学生一目了然。

（2）汇集

1）不发音的元音字母。

2）不发音的辅音字母：Christmas，autumn climb，honest，knife等；

3）与读音规则不符的词：machine，have，breakfast，Sunday，said等；

4）音同而形和意不同的词： weight，Wait； through，threw；too，two，to； buy，by，bye等，以及词形相同读音不同的词如read，read[red]以及音形相同而意不同的词，如right（对的，右边的，权利）等。此外还有一些加了―s以后发音有了变化的单词：say［sei］――says houses[hauziz]等。

（3）讲解和小结

通常用课本上的例句讲解连续、不完全爆破以及升、降调和句子重音等一般使用情况，然后小结。如：降调一般用于：陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句和选择疑问句的后半部分；升调一般用于：一般疑问句、语气很婉转很客气的表示请求的祈使句、选择疑问句的前半部分、反意疑问句的后一部分（把握性不太大时）、句首状语和例举人或物等。

（4）听写

2．掌握基本词汇知识

词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和构词法知识三个方面。主要采用分类法。

§2-1单词拼写的复习方法

（1）采用内容分类记忆法

如：按星期、月份、水果、蔬菜、季节、三餐、日期与节日等的拼写；如按时间、学

科名称、同义词、反义词、同音异义词、读音（规则）、文具、交通、颜色、动植物、职业、国家名称、同族词根等进行归类，使学生便于记忆易于区别，形成条理化、系统化。例如：①学习用品名称：pen pencil, pencil-box, knife, ruler, rubbe

②月份名称：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.③星期名称：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.音同形异词的归纳。例如：no-Know, father-farther, our-hour, write-right, etc.（2）图示记忆法（8个方向、语言国家表、家谱„„）等.§2-2词义释义的复习方法

主要采用词义的归纳如：

①一词多义：如：stop v.停止, n.停车站。watch v.观看，n.手表。

②一义多词：如：say可归纳比较tell, speak, talk.③同义词：如：begin-start, rest-break, difficult-hard, etc.④反义词：如：above-below, open-clost, up-down, man-woman, etc.§2-3构词法知识的复习方法

主要采用构词法归纳例如：

①派生：把前后缀加在词干上构成新词。如后辍er加在有些动词后面，表示从事某种动作的人或物。如：buildbuilder, singsinger, teachteacher, workworker, etc.如前缀un加在有些词语前面，就将原词义改变为另外的词义。如：fair unfair, known，unknown, able，unable, happy，unhappy ,etc.②合成：把几个词合成为一个新词。如：news＋paper＝newspaper；black＋board＝blackboard；basket＋ball＝backetball, etc.※其他归纳比较的方法，不一一列举。

▲需要指出的是，要特别注意同义词（或近义词）的辨析，因为学生使用时容易混淆。通常采取“例句――讲解――归纳”的三段式方法。

例如：interest，interesting与interested的辨析：

①He Showed special interest in science.②This book is interesting to me.③I am interested in the film.词性与词义：interest（n.兴趣、趣味），interesting（adj.感兴趣的、关心的），interested（adj，有趣味的、引起兴趣的）。

归纳：①Interest为名词，使用时不易混淆。

②interesting与interested均为分词形容词，都可用作表语或定语。

③interesting属外向性质的词，用于指人、（事、物）受的外在影响。意为“使（外）人感兴趣的”其主语或被修饰的可以是人也可是事或物。

④interested属内性质的词，用于指人的内心感受。意为“（内心）对„感兴趣”，其主语只能是人；作定语时，也只修饰人，不能修饰事或物。

※关于短语和句型的复习

短语复习

短语复习主要指动词短语和介词短语，其中尤以动词短语为重点。

（1）容易混淆的动词短语如：talk to, talk about, go on, go up, go for, give in, give up, put on, put up, put off;get in, get up, get on, get off等。还要注意表达多种汉语意思的短语。如 put on（放„„上；穿上；戴上；上演），put up（举手；建造；搭起；投宿，过夜）等。

（2）介词短语 如in front of, in the front of, over the radio, in the newspaper等。

（3）名词短语如a pair of trousers, a piece of wood, a block of ice, a cup of tea, all the time等。复习方法可采用观察法或对比法等。如：

be made of 成品中看得见原材料，只起物理变化

be made from成品中看不出原材料，起化学变化

be made in表示在某地制造

例如：

1）Clouds are made of water.2）Paper is made from wood.3）Jinxing Colour TVs are made in Shanghai.句型复习

句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如：

(１)so„that, too„to 和enough„to

He is so young that he can’t go to school.（复合句）

He is too young to go to school.（简单句）

He isn’t old enough to go to school.（简单句）

(２)both„and和notonly„butalso

Both my father and my mother are teachers.（动词用复数）

Not only my father but also my mother is a teacher.（动词用单数）

(３)neither„nor和either„or

Neither the boy nor the girl knows the answer.（两人都不懂得答案。）

Either the boy or the girl knows the answers.（两人中有一人懂得答案。）

(４)It takes sb.some time to do sth.改写为sb.spends some time(in)doing sth.（某人花费多少时间做某事）

It took me two hours to finish my homework.I spent two hours(in)finishing my homework.(5)含有“„than any other one” 和“„than any of the other ones” 的句子应注意分别。例如：

The Great Pyramid is bigger than any other pyramid.The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids.(6)牵涉到短暂性动词的句子：（以join为例）

Li Ming joined the army in 1991.Li Ming has been a soldier for three years.Li Ming has been in the army for three years.It is three years since Li Ming joined the army.(7)句型转换类型有单复数改写、同义词改写、陈述句变问句、改为反意问句、改为感叹句、对划线部分提问等，教师在复习过程中应将重要句型整理出来，并进行分类训练，教会学生发现其变化特点，掌握转化方法。如

⑴ How many„和How much„句式

⑵ for„ since„

⑶ too„to„ not„ enough to „ so „that„

⑷ either „or „ neither„nor„

第五篇：英语学习技巧

英语学习技巧

第一要诀：收听英语气象报告

有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播

中国国际广播电台（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00 各有一小时的英语节目.内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

第三要诀：善用录音带锻炼听说能力

有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力 领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步

很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方ǎ不岵恍┎涣嫉母弊饔谩＠纾?.听惯了语速放慢的英语，在与通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation）的英语对于听力和会话极为重要。

第五要诀：从电视，电影中学习英语

看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。

选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。

程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

第六要诀：和朋友表演影片情节

在英语学习中，我们经常会与朋友或同学相约用英语交谈来提高英语会话能力，但经常感到自己的语言贫乏，所谈内容有限。现在不妨试试这种方法：配合前节所讲的“从电视，电影中学习英语”，先依据电影情节节选一个或多个片段，个人选定一个角色，然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字 并背下来，最后进行排练表演。经常做这种练习，不仅对英语会话和听力大有好处，而且对语法和写作也是很好的锻炼。

第七要诀：朗诵英文诗

英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是

练习英语节奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）： n high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山......）便是典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。

第八要诀：唱歌学英语

比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举两得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。

第九要诀：特别注意英文没有的发音

英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。

第十要诀：背诵名人演说词，找机会复诵出来

好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。

学习者不必将演说词从头到尾的背诵，只要选择自己喜欢的段落或句子来背即可。例如：肯尼迪总统的名言“Ask not what your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要问你的国家能,为你做什么，要问你能为你的国家做什么。）这类的妙言嘉句背多了之后，对于说话，写作都会有不少的帮助。

第十一要诀：用英语绕口令克服发音的缺点

绕口令（tongue twisters）常把容易混淆或念错的音放在一起。但因他们常以歌谣或押韵的形式出现，因此读熟之后也会觉得顺口好听。所以英语绕口令可以作为练习英语发音和会话的辅助教材。

第十二要诀：多记一些幽默笑话，准备随时应用

爱听笑话是人的天性，在社交场合中随时的插上几句笑话，可以使气氛轻松活泼，更容易赢得友谊。使用英语的场合，更可利用笑话来消除自己讲话的不自在，增强自己对英语会话能力的信心。听、讲和研究英语笑话的好处还远不止如此。更重要的是，您可以藉着幽默或笑话中精简的文字或语言增加对西方国家文化和社会的了解。请看下面两个例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”

（少年：“我要去参加聚会了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父亲：“祝你玩的高兴。”）

2.The policeman stopped the driver and said,“I”m your wife fell out your car

about one kilometer back.“ ”Thank godness,“said the driver,”I thought I had gone deaf.“

(警察让司机停下车来，对他说：“你的妻子从你的车上掉下来恐怕已有一公里的路程了”。“感谢上帝”司机说“我还以为我已经聋了呢”。）讽刺美国太太们的长舌唠叨。

第十三要诀：听英语时，口中跟着复诵

听英语演讲，看英语电视和电影时，要耳朵一边听，口中一边复诵。这样既有利于注意力的集中，增进对内容的了解，又可同时模仿母语是英语的人们（native speakers）的发音和语

调。做这种练习时，如果句子长而复杂难以复诵，不必勉强，可以先从较短或较简单的句子开始。练习多了，就会养成习惯。另外一种有益的练习是逐句口译（consecutive interpretation）。把听到的句子逐一译成汉语，这对于听力，正确的理解及反应能力也是很好的锻炼。

第十四要诀：练习朗读，好处多多

英语学习者往往对朗读不太重视。事实上朗读的妙用大矣！1.锻炼英语的发音，语调与节奏；

2.使口腔各发音部位灵活，增进说英语时的流利程度；3.使耳朵增加听英语的机会，从而提高英语听力；4.充分应用读书四到：眼到，口到，耳到，心到——比默读时更能记住所读的教材。我们也可以说朗读是会话的基本练习，没有朗读习惯的人是很难学成会话的。

第十五要诀：练习朗读时要从后面往前推演

练习朗读时，我们有时会觉得很难将一个长句朗读的流利顺口。例如里根总统第二任就职演说词：

“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”

（因此我们今天要前进。我们的民族仍因年轻而有力量，因目标确定而强大。）遇到这种情况，l我们建议您从最后的一个单词读起，每次向前加一个单词。例如：“...purpose”“...it”s purpose” “...in it"s purpose”“powerful in its purpose”。这种从后向前推的朗读联系法旨在帮助您把握 正确的语调。我们知道，语调的上扬或下降在句尾表现的最明显。这样的练习可让您在每次的朗读时都能顾及正确的语调。

第十六要诀：朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿

在朗读中可能出现的另一个问题就是断句。由于句子长，无法一口气读完，往往有急促或断续的现象，句子被读的支离破碎，非常不自然。也有人在句中随意停顿，或停顿的地方不当，自己读起来极不通顺 悦耳，听的人也会觉得不知所云。例如里根总统第二任就职演说词：“We must do what we know is right, and do it with all our might.”（我们必须做我们知道是正确的事，而且要全力去做。）决不能读成 “We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”长句中有短暂的停顿，藉以调和呼吸，这是自然的现象，但停顿的地方必须恰到好处。通常在：

1.有标点符号的地方；2.词组或思想单元之间。短语，从句等思想单元必须各自成一单位，但它们之间可以短暂停顿。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might./g（斜线为可以稍做停顿之处）。

第十七要诀：为了兴趣而阅读

寒窗苦读式的学习方法不但枯燥无味，而且效果往往不佳。如果是为了兴趣甚至“消遣”而阅读的话，一定会趣味盎然，并能在无形之中进步。例如：喜欢爵士乐的人读起爵士乐方面的英文书刊会比看英文教科书效率高的多。同样的，喜欢汽车的人看介绍汽车的英文书刊，喜欢烹饪的人看介绍汽车的英文书刊，不仅能满足自己的爱好，而且又可以提高英语能力，真是一举两得。假如没有特别的兴趣，那不妨阅读故事，小说尤其是侦探小说更能使人全神贯注，而且有一气呵成之感。这可算是一种愉快的学习方法。

第十八要诀：精读和泛读并行

精读的教材不必贪多，最好选择短小精悍的文章，把里面的词汇，语法结构等全部弄清楚，然后大声朗读，再加背诵，最后能够默写几遍更好。有一个可以兼顾精读和泛读的方法，是从返读的材料中选择一些最优美，读来最顺口的句子加以精读。尽量将背诵，默写过的段落和句子在会话或写作时应用出来。应用也有助于对他们的理解和记忆。

第十九要诀：阅读英文报刊杂志

报刊杂志上登载的最新消息，所用的词汇也是最现代，最实用的。常常阅读英文报刊杂志能够通过生活化，实用性的学习，迅速提高您的英文能力。现在国内最常见的英文报纸是中国日报（China Daily）和21世纪英语（21st Century）。如果您抱着增大词汇量，提高英语阅读能力的目的看报纸，那么就不要局限于您所感兴趣的部分。最好通读报纸的每个栏 目和版面。包括新闻，社论甚至广告等。值得一提的是刊登在报纸上的英文连环画，它不仅能培养您的幽默感，而且让您在会心一笑之余还能了解一个国家的文化和社会信息。英文程度稍差的人可以在阅读英文报纸之前先看看当天的中文报纸，这对理解英文报纸很有帮助。此外，您还可以借助报纸来提高写作能力。选取一篇社论（或其中的一段或数段）把它译成中文，测验自己对社论理解的精确程度。然后将这篇译文倒译回英文，再于原文比较，找出那些在语法和修辞方面有待改进的地方。通过这种练习，您一定会受益非浅。

第二十要诀：暂时忘掉字典

我们在阅读英文小说或报刊时，不免会遇到一些生词。如果总是停下来查字典会很令人扫兴，读书的兴趣也会被消磨掉。因此我们建议您，有时可以暂时忘掉字典。首先，选择的读物要与您的英文水平相当，令您感兴趣。随便翻阅数页，浏览一下，如果每页您可以看懂八成以上，便可认定这本书适合您。

其次，在阅读中遇到生词，不要急着查字典。先联系上下文猜猜看，做到这一点就够了。等从头到尾看完之后，再去查字典深入研究。看这类读物，贵在多读，速读。同学或朋友之间不妨相互借阅，即可省钱，又可以养成快速阅读的习惯。